幼儿园大班区域反思和户外观察 .pdfVIP

幼儿园大班区域反思和户外观察--第1页

.

教学活动随笔

————区域活动反思

《纲要》中明确指出“教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。

这句话是我到了大二班之后深感体会的。

在幼儿区域活动中中，教师也应起到一个观察者、记录者、指导者。恰到

好处的师幼互动是最重要的，因为区域活动本来就是一个自主的活动，在活动过

程中幼儿应作为主体出现跟集中活动不一样，教师并不能做一个发号施令的人，，

而应以一个平等的方式同幼儿进行交流、一尊重、接纳的态度同幼儿交往，努力

成为教师的几种角色，只有这样才能发觉幼儿身上的亮点、优点，才能最大限度

的发挥幼儿的才能。区域活动它是一个幼儿自由选择材料、自发探索方法、操作

摆弄的自主活动，也是一个是一个丰富多彩、多功能、多层次的游戏活动。区角

活动最大的特点在于：它给予幼儿自由的游戏空间长自主的游戏氛围，是幼儿自

我学习，自我发现，自我完善的活动。同时它具有灵活性，能满足幼儿发展的需

要，是实施个别化教育的有效形式。

正是因为如此，我才觉得想要一个区域活动形成有利于幼儿全面发展、产

出兴趣的自主活动，要有一个良好区域活动常规的建立，也就是个区角要有一个

属于自己的规则；区域活动中材料的投放，这其中的材料是要符合幼儿年龄特点

的、是幼儿感兴趣的，难易适度的或者有挑战性的，不会让小朋友玩一下就不想

玩的或者很快就完成的，因为这种情况我在中班的时候是有遇到的，到了大班后，

这区域提供的材料还是不错的，所以幼儿没那么容易就腻了，随着每月目标的不

断推进，材料也应不断的具有层次性的探索性，材料的投放要顾及到幼儿的个体

差异；我们老师在区域活动中所担任的角色作用，指导不当，或急于指

导，让孩子自主探索的机会悄然流失，使区角活动丧失了应有的价值，还要善于

观察到在游戏中遇到问题的幼儿，特别是一些角色去、表演区这类的地方，关注

到每个幼儿，要学会和每个幼儿平等对话；相关的环境是否布置的恰当，比如阅

读区是否和建构区隔开了，区与区之间是否留有通道等等这些问题。

一、自来了大二班我觉得自己学到了很多，比如这个班在区域中的区角预

.

幼儿园大班区域反思和户外观察--第1页

幼儿园大班区域反思和户外观察--第2页

.

选和材料预选我就觉得十分的不错，很值得借鉴，比如为每个幼儿准备两个的夹

子，，一个夹在区角上，一个夹在所选的材料盒，这样方便幼儿取放，不会乱，

也减少一些不必要的浪费环节，预选放在幼儿们吃完午饭后，这个时间点也是不

错的。但孩子的区域常规并不怎么好，特别是建构区的孩子，太吵了，在区域活

动前是有让小朋友排成四队，交代一些注意的问题，让两个班上能干的孩子负责

移桌子，只是笼统的说个大概，我觉得应让孩子们熟悉每个区角的规则，比如在

建构区玩的小盆友应记住三点1、依次取出玩具，最多两个人玩一盒玩具；2、

在玩玩具是要保持安静或以悄悄话的形式讲话；3、整理好玩具放回原来的位置。

一步步怎样的规则要使孩子牢记在心里，这样孩子在自主活动是就不会搞得整个

教室就像菜市场一样了；

二、第二个就是材料投放和记录表问题的，在9、10月份是有的材料可以使

用上记录表的，还不知道使用，这里暂且不提。大二班重点区域是美工区，所以

投放的材料算是多的，但这时的材料还是一盒一盒装着，还没有进行自由互通选

材料，所以材料的选择有所限制。材料画青花瓷的花纹、京剧脸谱、贝壳画、树

叶贴画、豆粘画、毛线画、都提供了太多的范