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聚焦“大单元”践行新课标-新课标视域下小学语文单元作业设计

聚焦“大单元”践行新课标-新课标视域下小学语文单元作业设计--第1页

发布时间：2023-04-20T17:15:26.263Z来源：《中小学教育》2023年3月3期作者：王化生

[导读]目前，我国语文教育的一个主要目的，就是要把语文的基本素质和立德树人这两个方面的内容贯彻到实践中去。随着教育的深入，

传统的教育方式已经不再适应新的发展。因此，前线教育者们也在积极地寻找着新的教育方式。目前流行的大单元教学方式，与单一的教

育方式相比，它更加注重整体、系统性的教育方式，在这种方式下，不但可以帮助孩子们对语文的理解，而且还可以帮助孩子们构建出一

套完整的语文知识，对孩子们的整体素质有所帮助。因此，本文将从大单元的方式入手，对如何在初中阶段进行探讨，以期找到一种行之

有效的方法。

王化生重庆市合川区濮湖小学

【摘要】目前，我国语文教育的一个主要目的，就是要把语文的基本素质和立德树人这两个方面的内容贯彻到实践中去。随着教育的

深入，传统的教育方式已经不再适应新的发展。因此，前线教育者们也在积极地寻找着新的教育方式。目前流行的大单元教学方式，与单

一的教育方式相比，它更加注重整体、系统性的教育方式，在这种方式下，不但可以帮助孩子们对语文的理解，而且还可以帮助孩子们构

建出一套完整的语文知识，对孩子们的整体素质有所帮助。因此，本文将从大单元的方式入手，对如何在初中阶段进行探讨，以期找到一

种行之有效的方法。

【关键字】大单元：初等语言：教学

中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2023）3-018-01

前言：《新课标》从“培养目的”、“教学结构”、“课程内容”、“学习品质”引导、“学段街连”、“执行标准”等方面对“教学品质”进行了全面的

完善。大单元是课本最基础的组织结构。对小学语文单元教学综合进行探索与实践，是提高语文教学质量、改善语文教学状况的一条切实

可行的途径。作业设计的好坏，应该是评价教学质量的重要指标。所以，在新课程标准下，如何对学生进行有效的教育和研究是当前学校

教育改革的一个重大问题。

一、单元教育在小学语文中的总体意义

新时期的教育注重的是对人的全方位发展，既要注重对学生的学习，又要注重对他们能力的提升，因此，在素质教育的大环境下，对

语文教学实行大单元的教学模式也是必然趋势。在教育改革之后，对语文的教科书进行一些改变。这些改变都是根据一个话题来进行的，

同时进行大单元的教学可以让孩子们更加有一种直观的感觉，当他们在进行一个单元学习的时候，他们就可以对这一单元中的东西有更深

刻的了解。要充分贯彻新课程的要求，在课后作业中要做到“减而优”，就要特别注意作业的高水平的设计。其第一个切入点，是作业设计

中解决“六多六少”的问题，从而使语文教学更加有效、有效地构建一个“学科组”、强化教学与教学的有机结合，推动教学方法的改革。

大单元“”是我国当前正在进行的一项以教师为主导，以学生为中心的一种全新的课程体系的大单位教学设计。这一次教学设计的改

革，目的是将原本对单个知识点或课时的设置，转变为对一个大单元进行设计，对教学情景与任务进行统筹，从而对语言学科素质进行提

升。提高我国的基础教育水平，关系到数以百万计的青年学生的身心健康，关系到一个国家的前途和前途。从这三年多的相关文件中我们

可以看到，自从新课程改革开始，关于义务教育阶段的作业问题就得到了党和政府的极大关注，它关系着每一个孩子的个人的发展与发

展，也关系着我们的教育与教学的进一步深化。

二、新课标下的小学语文单元作业设计

一)确(立本单元的主题

要进行大单元的教育，就需要从整体上来考虑，要在对教科书中的各种资料进行深入的研究，从教科书中原来的单元出发，明确其目

的。本课程的教学目的是通过对教学内容和教学内容的分析，来达到教学目的。在目标的源头，一方面是贯彻了课程标准与核心素养的要

求，另外，则是要对单元的位置与特点展开了研究。此外，我们还要以学生的学情为依据，来制订出一套适用于他们的单元目标，进而让

他们的制定变得更为清晰。在编制小学汉语课本时，每个单位都有着各自的侧重点，在单位中的论文都与一个特定的话题相关，尽管在内

容上存在着差异，但也存在着一些共同点。

二)紧扣(教学主题

与其它的整体性教育相比，大单元教育的最大特点就是创造了一个大的范围，使同学们能够在情景中完成实际的任务，解决实际的问

题。在研读相关教育教材后，并按照新的课标和核心素养的要