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《声的利用》教案

教材分析

一、课标分析

了解现代技术中声学知识的一些应用。

二、内容和地位分析

《声的利用》是物理人教版八年级上册第二章中第三节内容。本课体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”的新课程理念,在声现象的教学中具有不可忽视的重要地位。通过这一节的学习,可以进一步增加学生对科学的热爱,激发学生学习物理的兴趣。学好这节内容可以为学好以后的物理知识打下牢固的基础。

学情分析

声在实际生活中有着广泛的应用。限于篇幅,教材中只介绍了“声与信息”和“声与能量”。八年级的学生对声现象的认识都是从生活现象开始的,教材中列举了大量事例,让学生感知物理与生活的联系。另外,由于八年级学生刚刚接触“科学探究”这种教学方法,且实验探究能力还没有得到有效的培养,因此应发挥学生的想象力,鼓励他们制作一些利用声的小发明。

教学目标

了解现代技术中与声有关的知识的应用。

核心素养

通过声可传递能量的实验探究和创新,培养学生的实验探究和创新能力。

重点难点

重点:掌握现代技术中与声有关的知识。

难点:现代技术中与声有关的知识的应用。

教学过程

教学环节

教学内容

学生活动

教学意图

环节一:导入新课

我们上节课讲解了声音的特性,声音在我们的生活和生产中有哪些应用呢?

学生思考、讨论、交流,并回答问题:我们通过声音可以知道别人想说什么;可以知道是否上课;可以知道身体内部情况;可以知道是否要下雨;可以知道汽车有什么故障等。

通过讨论激发学生学习的兴趣,引起学生对“声的利用”的思考。

环节二:声与信息

大家讨论的都很好,我们可以把大家讨论的应用分为以下几类:

1.从声音中获得信息

远处轰隆隆的雷声预示着可能有一场大雨;医生通过听诊器诊断疾病;把脉(切脉)——利用声音诊病;通过敲击西瓜知道其是否成熟了;通过敲击铁轨了解铁轨是否存在问题。

2.次声波传递信息

我们在上一节课已经学习过“次声波”,很多物体都能发出次声波,这些次声波虽然人类听不到,但是很多动物能听到,我们通过仪器

学生听讲。

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续表

教学环节

教学内容

学生活动

教学意图

环节二:声与信息

也可以“听到”,这些次声波能携带很多信息。

例如,地震爆发前,许多动物往往有异常反应,如老鼠逃出洞,牛马不入圈,鸡犬不宁等,这主要是由地震爆发前潜伏在我们身边的强烈的次声波引起的;火山爆发前也会发出大量次声波,通过这些次声波我们可以预测火山爆发情况;核爆炸、导弹发射等情况下,也会发出次声波,通过这些次声波我们可以了解武器的爆炸情况;台风、海啸前也会有大量次声波产生,由于次声波的传播速度要比风暴和波浪快得多,这些次声波会被一些海洋动物(如水母)感觉到,从而迅速采取躲避措施。

3.超声波传递信息(超声波定位)

阅读教材第46~47页内容,并回答:蝙蝠是如何确认目标的?

蝙蝠是利用“回声定位”的方法来确定目标的,人们利用这个原理发明了哪些应用?

这些应用具体包括:利用声呐确定水下目标,利用雷达确定飞机位置,利用倒车雷达知道汽车尾部到后面的距离。

我们在医院做B超,其实也是利用了超声波的回声定位原理。

除此之外,超声波测速仪、超声波测距仪等也都是利用超声波能够传递信息的原理制成的。

学生积极回答还有哪些应用。

学生回答:蝙蝠发出超声波,并通过接收其反射回来的“回波”确定目标位置。

学生回答:声呐、雷达、倒车雷达等。

在学生充分讨论的基础上,教师归纳总结声音的利用,同时进一步解释超声波、次声波的应用,这些应用学生尽管听说过现象,甚至见到过实物,但并不了解其物理原理,需要教师进一步讲解。

环节三:声与能量

教师播放视频。

教师提问:你看到了什么现象?

探究活动1:去掉可乐瓶的瓶底,给开口处蒙上橡皮膜并扎紧,对着火焰敲橡皮膜,膜的振动引起空气的振动,从而使蜡烛熄灭。

探究活动2:对着塑料薄膜敲鼓,在塑料薄膜后面用手电光源照着,使光源能反射到墙面上,当鼓面振动使塑料薄膜振动时,研究墙上的光源位置变化,如图所示。

学生看完视频,马上开始探究活动,学生一边探究一边思考,这些现象说明声可以传递能量。

通过视频和探究活动让学生理解声音是可以传递能量的。

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续表

教学环节

教学内容

学生活动

教学意图

环节三:声与能量

教师提问:以上这些现象说明了什么问题?

教师总结:声波具有能量,能通过介质传递能量。

其实声波能传递能量在我们日常生活中有很多实例。例如,利用超声波清洗钟表、电子元件;击碎病人结石;洗牙;加湿器等。

阅读教材第48页“科学世界”。

例1下列说法正确的是()

A.海豚和大象都是利用超声波来相互联络的

B.海豚和大象都是利用次声波来相互联络的

C.海豚发出的是超声波,大象发出的是次声波

D.海豚发出的是次声波,大象发出的是超声波

例2(多选)关于声的利用,下