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小学作业设计理念（5篇）

第一篇：新课程下小学语文作业设计探讨

摘要：我们可以通过作业这个手段对知识进行巩固、能力进行培

养，能够通过对学生良好的学习习惯进行培养来对学生个性的发展进

行促进。可是现阶段小学生作业的完成中存有单调枯燥、缺乏弹性、

过于注重书本、不注重联系生活情况的问题，学生个性的发展和潜能

的激发会被这种封闭僵化的作业模式所防碍，根据这些问题，要对作

业进行合理的设计，让学生能够通过对作业的完成来培养自己的语文

素养、提升自己的学习能力。

关键词：小学；语文；高效作业；设计

“改变学生过于注重接受学习，机械的训练状态，对学生主动参

与学习、乐于探究、勤于动手、收集和处理信息的能力进行培养。”

在语文改革的新课标中得到了提出，语文新课程标准的重要理念是对

学习进行开放、灵活、动态的完成，现阶段的学业中出现的无休止的

抄写、背诵等都限制着学生的主动性和积极性，因此，教师要对作业

进行合理的设计，让学生高效完成作业。

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１基于实际，了解小学语文作业完成情况

现阶段的小学语文作业存有现成内容多于实际编写的情况，教师

在课堂教学中往往让学生根据课文中的生字词、重点段落等来预习课

文，在完成知识点教学后又让学生根据辅导书上的题型或者课后练习

来让学生进行课后巩固，很少根据学生的实际情况对学生的课后作业

进行合理安排。对于巩固知识也比实际应用知识侧重得多，教师往往

认为课后练习就是对知识进行巩固，所以让学生对生字词进行抄写，

对课后练习进行重复练习，课文习题的重要组成部分就是教导书上的

例题，这种方法对学生的实际能力提升是有局限性的，教师要注重让

学生在生活中对知识进行运用，来对自己的个性进行发展。书面作业

多于口头作业也是现阶段小学语文作业布置存有的问题，因为传统教

学中对书面作业的重视，教师在教学过程中往往通过给学生布置书面

作业，然后收上来进行批阅的方式对学生的情况进行了解，这样有利

于方便家长和教师共同教育。“口头作业”也比较隐形，教师不重视

对口头作业的设置，导致学生认为口头作业可做可不做，反而不利于

学生的学习巩固。教师在布置作业的过程中往往忽视了学生的自主选

择，对学生进行统一的布置，教师在布置作业时往往忽视了学生的兴

趣爱好，仅仅让学生对知识进行重复的练习，而不锻炼学生运用知识

的能力。这种机械重复的练习方式，往往会让学生丧失对学习的乐趣，

语文作业会变成学生的负担，为了改变这种情况的出现，教师在布置

作业时要合理的设计，让学生通过对作业的高效完成来激发学生对学

习语文的乐趣，爱上语文的学习。

２立足趣味，提升小学语文作业想象空间

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“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这是我国古代著名

的教育家孔子提出来的，甚至德国伟大的诗人歌德也说过“哪里没有

兴趣，哪里就没有记忆”，从这些都可以看的出来，兴趣能够促进学

生主动的进行学习，兴趣作为学生学习最好的老师，能够让学生对语

文学习更加具有激情。长期以来的小学语文教学过程中，教师对作业

的布置都与语文素质教育的理念有符合，使得学生的作业往往呆板单

一，得不到良好的学习效果。教师根据这些情况，必须要通过对作业

进行优化设计来来紧密联系教材内容和生活实际，对知识的趣味性进

行统一，让学生在轻松的学习环境中愉悦的进行语文学习，学生通过

对语文知识的轻松学习，能够对生活进行很好的体验，还能够对真理