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《运动的快慢》教案

第1课时速度

教材分析

一、课标分析

1.会用速度描述物体运动的快慢。

2.会用速度公式进行简单计算。

二、内容和地位分析

本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上,进一步学习运动的有关知识。这节课既是对运动的描述的深化,又是学习牛顿第一定律的基础,它担负着承前启后的作用。速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念,理解并掌握了速度的概念,就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题了,因此,这节课在本章中占有重要的地位。

学情分析

速度是一个比较抽象的物理概念,限于学生的知识水平和理解能力,不可能很全面具体的探讨。因此,在教学中,应根据学生的实际情况适当地降低教学梯度,注重基础教学,同时,尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发,经过分析归纳形成概念,以更好地帮助学生理解和掌握,这样才能使学生在课堂中学有所得,享受到获得知识的喜悦,从而激发学生学习物理的兴趣。

教学目标

1.会用两种方法比较物体运动的快慢。

2.知道速度的物理意义、公式、单位及其换算。

3.会用公式进行相关计算。

核心素养

能运用所学知识解决简单的实际问题,具有初步的分析问题、解决问题的能力。

重点难点

重点:知道速度的物理意义、公式、单位及其换算,会用公式进行相关计算。

难点:会用速度公式进行简单计算。

教学过程

教学环节

教学内容

学生活动

教学意图

环节一:导入新课

小视频——百米决赛。

教师提问:谁获得了冠军?为什么他是冠军?

学生观看视频并思考、交流,回答问题。

通过有关视频,激发学生学习速度的兴趣,引起学生对速度快慢的思考。

环节二:比较运动快慢的方法

赛跑就是比较谁跑得快的运动。这是2021年东京奥运会男子100米半决赛中的一个镜头,此时谁跑得最快?

教师提问:为什么苏炳添跑得最快?为什么在最前边的就最快,此时具体比的是什么?

这是2021年东京奥运会男子100米决赛成绩,谁跑得最快?

学生观察图片并回答:苏炳添。

学生回答:苏炳添在最前面。在相同的时间内,苏炳添跑的距离最远。

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续表

教学环节

教学内容

学生活动

教学意图

环节二:比较运动快慢的方法

教师提问:为什么这位运动员跑得最快?为什么用时最少的最快,此时具体比的是什么?

教师总结:我们比较物体运动快慢时有两种方法,一种方法是在相同时间内看谁运动的距离长;另一种方法是在相同距离内,看谁运动的时间短。

教师提问:(教材第22页“想想议议”)

甲同学100m跑的成绩为15s,乙同学50m跑的成绩为8s。要知道他俩谁跑得快,应该怎么办?

教师提问:这个距离除以时间是什么?

学生观察成绩单并回答:马塞洛·雅各布斯跑得最快。

学生回答:这位运动员用时最少。跑相同的距离,谁用时少谁跑得快。

学生思考、讨论并回答:乙快,因为100m15s50m

学生回答:速度。

通过百米赛跑这种学生都比较了解的运动形式,来说明两种比较物体运动快慢的方法,并及时引出速度的概念。

环节三:速度

1.定义:我们把路程与时间之比叫作速度。

2.公式:v=st

其中,s表示路程,单位为m;t表示时间,单位为s;v表示速度,单位为m/s。

v=st可变形为s=vt、t=s

3.单位

(1)基本单位:米每秒,符号是m/s。

(2)常用单位:千米每小时,符号是km/h。

(3)换算关系:1m/s=3.6km/h。

例1填空。

(1)8m/s=km/h。?

(2)54km/h=m/s。?

学生听讲。

学生答题,教师答疑。

讲解速度的概念、单位和单位换算。

及时巩固速度的单位及其换算,检验学习成果。

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续表

教学环节

教学内容

学生活动

教学意图

环节三:速度

4.速度是表示物体运动快慢的物理量,在数值上等于物体单位时间内通过的路程,这个数值越大,表示物体运动得越快。

汽车上的速度表就是显示汽车速度大小的仪表。

5.生活中一些物体运动的速度

蜗牛的速度约为5×10-3m/s;人步行的速度约为1.1m/s;自行车的速度约为5m/s;高速公路上的小轿车的速度约为33m/s,喷气式客机的速度约为250m/s。

大家计算一下,除了蜗牛之外其他物体的速度为多少km/h?

例2诗词中常蕴含着物理知识,根据下列哪句诗能估算出物体运动的速度()

A.天台四万八千丈

B.坐地日行八万里

C.春风十里扬州路

D.桃花潭水深千尺

例3一小车做直线运动,在5s内通过的路程是10m,求该小车的运动速度。

例4坐在行驶中的汽车上的乘客以为参照物是静止的,汽车在行驶中,司机看到如图甲所示的标志牌,在不违反交通法规的前提下,从标志牌到西大桥最快需