小学二年级语文《回声》原文、说课稿及教学反思 .pdfVIP

小学二年级语文《回声》原文、说课稿及教学反思--第1页

【导语】《回声》是⼩学语⽂第四册的⼀篇科学童话。课⽂⽤⽣动浅显的语⾔向学⽣展⽰了⼀个物理现象——回声。课⽂情

节⽣动，引⼈⼊胜，充满童趣，读起来有⼀种亲切感，增加了学⽣对⼤⾃然现象了解的吸引⼒，激发学⽣探索科学的兴趣。以

下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《回声》原⽂、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学⼆年级语⽂《回声》原⽂

⼩河上有座⽯桥。半圆的桥洞和⽔⾥的倒影连起来，好像⼀个⼤⽉亮。

⼩青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景⾊，⾼兴得叫起来：呱呱呱“，多好看啊！”这时，不知哪⼉有⼀只⼩青

蛙也在叫起来：呱呱呱“，多好看啊！”⼩青蛙问：你“是谁？你在哪⼉？”

那只看不见的⼩青蛙也在问：你“是谁？你在哪⼉？”

⼩青蛙奇怪极了，他问妈妈：桥洞⾥“藏着⼀只⼩青蛙吧？他在学我说话哩。”妈妈笑着说：孩⼦“，跟我来！”

青蛙妈妈带着⼩青蛙跳到岸上。她捡起⼀颗⽯⼦，扔进河⾥，河⽔激起⼀圈圈波纹。波纹碰到河岸，⼜⼀圈圈地荡回来。

青蛙妈妈说：孩⼦“，你的叫声就像这⽔的波纹。⽔的波纹碰到河岸⼜荡回来。你在桥洞⾥叫，声⾳的波纹碰到桥洞的⽯

壁，也要返回来。这样，你就听到⾃⼰的声⾳啊。”⼩青蛙⾼兴得⼀蹦⽼⾼，说：妈妈，“我明⽩了，这就是回声吧？”妈妈笑着

点点头。

⼩青蛙⼜游回桥洞⾥，呱呱地叫个不停。桥洞⾥⽴刻响起⼀⽚呱呱的回声。⼩青蛙欢快地说：多“好玩啊！”

2.⼩学⼆年级语⽂《回声》说课稿

⼀、说教材简析

《回声》是⼩学语⽂第四册的⼀篇科学童话。课⽂⽤⽣动浅显的语⾔向学⽣展⽰了⼀个物理现象——回声。课⽂情节⽣

动，引⼈⼊胜，充满童趣，读起来有⼀种亲切感，增加了学⽣对⼤⾃然现象了解的吸引⼒，激发学⽣探索科学的兴趣。

⼆、说教法、学法

新课标指出：阅“读是学⽣个性化的⾏为，不应以教师的分析代替学⽣的阅读实践。”语⽂教育应积极倡导⾃主、合作、探

究的学习⽅式。根据新课程理念精神和⼆年级学⽣的⽣活实际，本次教学通过实验演⽰创设⼀定的情境，以做促读，以读促

思，读悟结合，来组织教学，多⽅位组织、点拨，引导学⽣通过朗读、观察、想象、⼩组学习等活动，在⾃主学习的基础上交

流、合作，提⾼阅读能⼒。突出了教师的主导作⽤以及学⽣的主体地位。

三、说教学⽬标（第⼆课时）

1、学习默读课⽂，能联系上下⽂或⽣活实际理解波纹“”、激起“”、荡“回来”等词语意思。

2、能抓住奇怪“”、⾼“兴”等词语有感情地朗读课⽂，读出欢快、奇怪、亲切的语⽓。

3、能联系上下⽂读懂课⽂，初步了解回声形成的原因，培养学⽣热爱⼤⾃然的感情，激发学⽣探索科学的兴趣。

四、说教学重点难点

理解妈妈说的话，懂得⽔的波纹与声⾳的波纹的相似点，初步了解回声的成因。

五、说课时安排

本课分两课时教学。

第⼀课时：学会五个⽣字，能正确、流利地朗读课⽂，初步理解课⽂内容。

第⼆课时：理解课⽂内容，了解回声的成因。

六、说教学过程（第⼆课时）

（⼀）创设情境，谈话激趣

1、同学们，在上新课之前，⽼师先请你们看⼀段录象：⽤⽤你的⼩⽿朵。仔细听。

（播放课件：⼀位⼩朋友爬上⼭顶，对着⾼⼭喊：我“来啦！”“太美了！”⼭⾕中出现相应的回声：我“来啦！”“太美了！”）

（创设情境直奔主题，拉近学⽣与课⽂内容的距离，激发学⽣的好奇⼼与学习愿望，引⼊课⽂学习。）

2、教师提问：同学们，刚才在录象⽚段中听到了什么？为什么会出现这么有趣的现象呢？

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今天，我们就来学习⼀篇有趣的课⽂《回声》（板书课题）

3、学⽣据题质疑：看了课题，你想知道什么？

学⽣在初读课⽂时不难发现⼀些问题，教师应把注意⼒引导到这两个问题上来：回声是什么声⾳？在哪⾥能听到回声？

（学⽣提出的问题其实就是本节课重点要解决的问题，改变了学⽣在不明⽩教学⽬标的情况下跟着⽼师指挥棒转的现状。

因题质疑，培养了学⽣思考、提问的能⼒。选择⼀些具有思维价值的问题，以激发学⽣进⼀步探讨的欲望和兴趣）

下⾯请同学们带着问题⾃⼰读课⽂。

（⼆）学习1、2段

教师过渡：有⼀天，⼀只⼩青蛙跟着妈妈出去玩，发现⼀只⼩青蛙在跟他学说话呢。⼩青蛙在什么地⽅发现有⼀只⼩青蛙

在学他说话呢？

1、指名读第1、2段，思