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在日常的教学活动中我们与幼儿交流时也会用一些非语言行为。怎样运用

这种行为?在《幼儿园的50个细节》书中，通过案例的形式进行了详细的分

析。下面小编为大家精心整理的幼儿园教师读书笔记《幼儿园教育的50个细

节》，欢迎大家阅读与学习!

最近，阅读了陈迁主编的《幼儿园教育的50个细节》，感触彼深。本书围

绕幼儿园教育实践中的细节问题展开论述，全书50个细节以案例的形式呈现，

从语言运用、非语言行为、教学探索、环境创设、因材施教和处理突发事件这

六个不同的侧面来反映当前我国幼儿园教育中需要引起高度关注的一些具有典

型性的语言和行为，每个案例又分为“细节描述”和“细节透视”两个部分，

使读者能够从案例的描述与分析中得到某种启发。

我对书中印象最深的是第四编环境创设中“书香萦绕的世界”一文。这里

所描述的是杜老师帮助心心小朋友，形成阅读习惯的方法。这个案例充分说明

了为幼儿创设良好阅读环境的重要性。

回想工作中，本班(大2白云班)幼儿在中班时不喜欢到图书区阅读，我就

从巧设图书区，提供良好环境入手，激发幼儿阅读兴趣，使幼儿喜欢阅读。我

的做法：

(一)巧设图书区，提供良好环境

我在教室的一角创设了《图书屋》，四边没有嗓音影响，书架如房子，绿

顶黄墙，一间一间中平放着一本一本彩色图书，书屋的绚丽多彩，吸引着幼

儿。

为孩子投放的图书贴近他们生活。我们还发动家长，让孩子带一本图书，

与同伴分享阅读，每周更换一本。这些接近孩子生活的图书投放到图书区后，

引起孩子们的极大兴趣。

(二)激发阅读兴趣

1.通过故事引发兴趣

每天利用日常生活的时间，声情并茂地讲述一些孩子们感兴趣的故事，听

时，幼儿一双双渴求的目光牢牢地注视着老师，显得兴趣盎然。俗话说：兴趣

是最好的老师。有计划地坚持每天讲一个小故事，这样耳濡目染，学幼儿就会

觉得书是那样的神奇，慢慢的也会觉得书里有很多故事在等着他。

2.留下疑问激发兴趣

在讲故事的时候，有时会设置一些疑问，这样，一方面吸引幼儿听的兴

趣，另一方面可以培养幼儿的求知欲，激发他们想读书的活动。

让幼儿带着问题看书。图书投放到图书区以后，我有意识地给孩子讲书，

使孩子对书里的内容有初步的认识。然后再告诉他们，书里还有老师没有讲的

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内容，请小朋友自己看。这会给幼儿留下一些悬念，从而激发孩子产生自己要

看书的愿望。或者在幼儿进入阅读区前向幼儿提出问题，请幼儿带着问题看

书。看完后请幼儿给大家讲一讲，教师适当给幼儿鼓励与表扬，使孩子产生成

就感，并知道认真看书会有收获。

(三)提升阅读品位

孩子开始喜爱读书了，但是仅仅凭着他们的兴趣，随意地浏览。显然是收

效甚微的。让幼儿自由阅读时。教师注意观察幼儿是否会按顺序一页一页地翻

看，让幼儿找一找书中讲的是谁?讲的什么故事。

“如果你们不听话，就不许……”“如果你们……”踏上幼儿园工作岗位

的老师们应该都经历过这个阶段吧。看到文中“黄老师”的例子，我也想到了

自己在带小班时候的困惑：40个孩子自己根本无法管束，往往会自己说服自

己、克制自己，一遍又一遍的告诉自己，一定要多使用笑容，多使用温柔的声

音，以此期待着孩子的变化。但慢慢随着孩子们越来越多的不听话，警告语也

会随之脱口而出。但结果也可想而知，孩子们并没有因此而改善，反而越来越