小学一年级上册语文《影子》第一课时教案部编版 .pdfVIP

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小学一年级上册语文《影子》第一时教

案部编版

影子

教案设计

设计说明

第六单元这篇文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影

子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然，活泼俏皮。

本教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设

一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、

自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精

神。根据文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在

朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科

学、探索生活中的科学的愿望。

前准备

．生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体。

2．预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自

己为中心，分辨前、后、左、右。

时安排

2时。

教学过程

第一时

一、游戏引入，出示题

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．前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影

子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，大家要注意观察，并

思考：你发现了什么？有什么感受？

2．教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发

学生发现影子的特点。再回到内交流。

预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变

化。

3．板书文题目：影子。

指导学生读题，注意读好后鼻韵母ǐnɡ，“子”读轻声。

指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？

4．多媒体帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地

上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”

就代表影子。

设计意图：爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，能使学生

对影子有更感性的认识，从而深刻地体会到语文的丰富多彩，

在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到内交流，为

学生提供口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一

个良好的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、学词，

增强了学生对识字的信心和成就感。

二、熟读文，自主识字

．导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还

写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？

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请打开书自己读一读吧！

2．导问：怎样才能把文读好呢？

预设：

在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，

也可以请同学帮助，还可以查字典……

把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。

3．教师组织学生自由读文。

4．创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。

播放，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了

新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗？

开火车，引导学生个别读。

去掉拼音再读生字。

导语：看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出

它们的名字，那它们就是你的好朋友了。

指名摘葫芦，其他学生跟读。

教师进行激励性评价。