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幼儿园阅读区观察记录5篇--第1页

幼儿园观察记录表(阅读)

观察对象观察日期5.30观察时间自主阅读时

观察地点班级参与人数2观察者

班级小二选用材料图书

情景实录：阅读时间到了，幼儿都选择自己喜欢的图书，安静

幼儿行为：

地坐下来看图书，程义然选择了一本图书看了起来，王瑞璟也

拿了一本书坐在她的旁边看了起来，“程义然，你看的什么的

呀。”王瑞璟小声音的问，“迷宫”，“我能和你一起看吗？”“可

以”两个小朋友手指指着图书，你一步我一步地走着迷宫。王

瑞璟说：“这样不好走，你先走，我后走。”过了一会儿，程义

然问：“你拿的什么书，我们看你的故事书吧。”“好的”两个

小伙伴认真的看着绘本。

分析与评价：《指南》社会领域子领支持与策略：1、为幼

域（一）人际交往儿创造说话的机会并

目标2能与同伴友好相处。5-6岁典体会交往的乐趣。

型表现：1.能想办法吸引同伴和自己2、鼓励幼儿自主阅读，

一起游戏。引导他们以自己的经

目标3具有自尊、自信、自主的表验为基础理解图书的

现。5-6岁典型表现：1．能主动发起内容。

活动或在活动中出主意、想办法。→3、在阅读中发展幼儿

→“徐子涵，你看的什么的呀。”王的想象和创造能力。

瑞璟小声音的问，“迷宫”，“我能和你4、经常和幼儿一起阅

一起看吗？”“可以”。读，引导他们以自己的

《指南》语音领域子领域（一）倾听经验为基础理解图书

与表达的内容

目标2愿意讲话并能清楚地表达

5-6岁典型表现：1．愿意与他人讨论

问题，敢在众人面前说话。“老师，我

能用积木搭滑滑梯吗？”

备注：

情景实录：用白描的方法；

分析与评价：分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照《指南》中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能

力的发展，有针对性的用箭头标出；

支持与策略：教师为幼儿可提供的帮助；观察时间：是指观察的时间段。

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观察对象部分幼儿观察日期5.14观察时间绘本阅读时

观察地