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四年级语文《延安,我把你追寻》教学设计--第1页

［统编小学语文教科书四年级上册第七单元］

四年级语文《延安，我把你追寻》教学设计

【教学目标】

1.通过正确、流利地朗读诗歌和词串，体会诗歌压韵的特点。

2.通过小组合作探究，了解诗歌的主要故事和人物，领会延安精神的内含和现代意义。

3.通过品读诗歌，发现诗歌创作特点，学习运用排比等手法，创作诗歌。

【设计理念】

《延安，我把你追寻》是一首现代诗，全诗以“追寻”为线索，追忆、歌颂了延安精神，警示人

们在社会主义现代化建设的今天，延安精神仍是我们重要的精神支柱，需要继续传承和发扬。整首

诗节奏明快压韵，读起来朗朗上口，节奏感强。在语言表达上，诗歌运用了比喻、排比、对比、反

问等手法，使得诗歌的爱国情感饱满，读起来铿锵有力。

本课为略读课文，在教学过程中，需采用“以学为本”的理念，充分激发学生的学习主动性。可

以让学生课前充分预习，结合资料理解“延河、枣园、南泥湾、杨家岭”，通过合作探究，把握主要

人物和事件及背后蕴含的精神，从而把握文章的主要内容。诗歌铿锵有力，富含爱国情感，教学中

可让学生回忆学过的诗歌，对比发现，抓住排比这一特色，给学生一定的事件、人物为抓手，引导

学生创作排比诗句。

【课时安排】1课时

【教学流程】

板块一质疑激趣，初识延安

1.重温导入，质疑“追寻”

（1）重温单元所学，营造“追寻”意境

我们曾跟随李清照追寻“生当作人杰，死亦为鬼雄”的人生理想；曾聆听周恩来追寻“为中华之

崛起而读书”的远大志向；曾目睹梅兰芳追寻“蓄须明志”的民族气节，这节课我们将沿着追寻的脚

步，来到革命圣地——延安。

（2）展示延安图片，质疑“追寻延安”

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质疑入题：当时的延安贫穷落后，为什么却又许多有志青年趋之若鹜地奔赴这里？延安到底有

什么魅力？

春光太阳清香会场

1.疏通字词，发现诗韵。

土炕交响脊梁辉煌

（1)设置疑思，发现诗韵。理想春光太阳

满目琳琅展翅飞翔

请学生读词串，发现这些词语有什么特点。

(2)朗读课文，读出诗韵。

学习要求：自由朗读诗歌，思考：作者为什么要追寻延安？作者想追寻延安的什么？

[设计意图：以“追寻”情境引入文本，唤起了学生对单元所学课文的记忆，也呼应了本课的

“追寻”主题；通过朗读诗歌和词语，让学生在探究中发现诗歌压韵的特点，同时感受诗歌节奏的

铿锵有力、朗朗上口。]

板块二读诗悟情，再识延安

1.圈画地点，了解背后的故事，感悟精神。

作者想追寻延安的什么？（延河、枣园、南泥湾、杨家岭）

2.合作探究，了解延安故事，感悟前辈精神。

（1）学生小组合作介绍四个地点发生的故事和意义。

（2）揭示延安故事背后蕴含的精神。

原来追寻延安，不只是为了追寻这些地方，更是为了追寻这些前辈，追寻他们展现出来的精神

——自力更生、艰苦奋斗的精神；全心全意，为人民服务的精神；坚持不懈、顽强不屈的革命精神。

这就是延安精神！

3.合作探究，感受新旧变化，融情于境。

（1）激疑引思，发现巨变：诗人为什么要把延安精神追寻呢？请从诗中寻找答案。

①从哪儿读出延安的变化？

②从哪儿读出延安的不变？

③你从这变与不变中读懂了什么？高楼大厦、家用电器取代了破旧的茅屋，宇宙飞船、电子计

算机取代了老牛破车