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商南县农村幼儿园转岗老师语言教育论文

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商南县农村幼儿园转岗老师语言教育论文介绍：随着我国教育的开展，幼儿园师资严峻匮乏，在特别多幼儿园都存在着由中小学转岗到幼儿园的老师，他们的参加为幼儿园注入了新鲜活力。但由于部分幼儿老师缺乏必要的专业训练与培养，对幼儿教育中存在的特性把握缺乏，容易造成一定的教学偏向，进而无法到达合理的教学目的达成。针对这个征询题，本文从语言教育的角度出发，在分析

商南县农村幼儿园转岗老师语言教育论文详情：

随着我国的开展，幼儿园师资严峻匮乏，在特别多幼儿园都存在着由中小学转岗到幼儿园的老师，他们的参加为幼儿园注入了新鲜活力。但由于部分幼儿老师缺乏必要的专业训练与培养，对幼儿教育中存在的特性把握缺乏，容易造成一定的教学偏向，进而无法到达合理的教学目的达成。针对这个征询题，本文从语言教育的角度出发，在分析了商南县农村幼儿转岗老师语言教育现状的根底上对其可行的优化方案进展分析，并对其优化体系的后续推行与意义进展系统的阐述。

一、农村幼儿转岗老师语言教学才能现状

在商南地区，广大农村也采纳了小学或中学老师转岗的方式来补充幼儿老师的缺乏。在实际的操作过程中，能够及时且有效的处理部分地区幼儿老师匮乏的现状。同时，由于部分转岗老师缺乏必要的教学才能，尤其是对幼儿阶段学生心理与行为状态的把握不系统而造成了一定的征询题。在语言教学才能方面主要表现为如下几个方面：

1.本身语言素养较差

部分转岗老师拥有多年的教学经历。从积极的角度来看，多年的教育经历能够使其更好的完成教学目的，布置教学任务；从消极的方面，多年的教学经历在一定程度上限制了转岗老师的语言广度，使其语言思维限定在一个有限的范围内，关于新知识以及新教学体系存在一定的不习惯。

2.教学方式不习惯

部分转岗老师由于缺乏必要的幼儿教学经历与相关的专业培训。在教学的过程中无法与幼儿进展有效的沟通，进而降低了教学的质量。同时，由于幼儿的心理与行为特征存在明显的年龄划分，因而在关于知识的理解与知识的把握方面与传统教育中存在特别大的差异。部分转岗老师无法对此种特征进展有效的把握，而采纳传统的教学方式又无法收到较好的教学效果。同时，部分转岗老师由于对基于激发学习兴趣、培养学习才能的幼儿语文教学体系不理解与不认同也是造成教学目的无法达成的主要缘故之一。

3.教学目的不明确

按照幼儿老师的语言教学大纲我们能够觉察，在针对幼儿语言教学中对幼儿欣赏文学作品才能以及早期阅读才能的培养是十分重要的。此两种才能能够作为幼儿对语文产生兴趣的根本出发点与根本才能范畴。在针对这两个特性进展教学的过程中兴趣与才能是并重的。而在实际的教学过程中我们觉察，部分转岗老师对学生才能的培养存在无视的现象，而仅是针对教材内容进展讲授。这是幼儿语言才能缺失的根本缘故，也容易造成幼儿后续学习过程中对语言教学的抵触情绪。

二、农村幼儿转岗老师语言教育才能优化对策

按照上文的分析我们能够觉察，现阶段转岗老师语言教育才能还存在一定的缺乏。此方面缺乏主要表现为本身语言才能缺乏、对教学方式不习惯以及对教学目的不明确等三个方面。针对存在的三个征询题本文认为能够从如下三个方面入手来提高农村幼儿转岗老师语言教育才能：

1.展开岗前培训，引入考核机制

在转岗老师的选择以及上岗之前需要进展具有针对性的岗前培训。岗前培训应该与幼儿教学内容以及教学特点相结合，充分的考虑幼儿的心理与行为特征，对教学过程中可能遇到以及可能存在的征询题进展合理的预判，并构成相应的教学标准。

2.深化教学改革，优化教学方式

在教学的过程中转岗老师应该通过对幼儿的观察来对幼儿的心理行为状态特征进展把握。进而通过不断的教学改革来投合学生兴趣的开展，同时对学生语言才能的培养起到积极的作用。从详细的改革手段来看能够从如下几个方面入手：首先，此阶段幼儿关于集体活动是存在一定的依赖与倾向的。针对语言教学中文学作品欣赏以及阅读才能培养的教学目的，能够通过集体谈话以及模拟游戏的方式来进展；其次，幼儿的成就感是能够通过对学习内容的把握而获得的，同时成就感又是学习动力以及兴趣的根本。在实际的教学过程中能够通过汇报等方式建立幼儿-幼儿、幼儿-家长、幼儿-老师之间的成就感展示，激发学生语言学习的兴趣；最后，在教学内容方面应该配合教学目的来进展必要的改良，按照幼儿的年龄进展更为细致的教材分类。同时也能够按照幼儿的不同兴趣与阅读爱好对不同学生进展具有针对性的个性话阅读制定。

3.确定教学目的，完善教学理念

在转岗老师语言教育的过程中应该充分的对