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对高中物理常见电学实验问题的探究--第1页

教育研究课程教育研究

学中，数学思想方法应该贯彻始终，不仅要让学生更好的理

想的指导下可以转化为同分母分数；在分数除法计算过程中，

解数学概念、数学定律、数学法则、数学公式，而且也使学

其在化归思想的指导下可以转化为分数乘法计算。在解方程

生的思想能力和动手能力得到了强化。

时，运用化归思想，这也是逐步将未知数系数逐渐转化为1

二、小学数学思想方法的学习过程及其导学模式

的过程，充分利用四则运算法则，在了解各部分计算关系的

1.符号化思想

基础上，用直观表达方法，如图像、图标、线段图等来进行

符号化思想指的是用诸如图形、字母、数字等符号将数

数量的转变。此外，在求正方形面积时，可以将其转化为求

学内容清晰地表达出来，用符号来推导数量关系变化、演示等。

长方形的面积；在求平行四边形面积时，可以将其转化为求

例如，在小学数学教材中就充分运用了符号化思想，尽

长方形的面积；在求三角形、梯形面积时，可以将其转化为

可能的让学生学会如何用符号化语言来表述数的大小关系、

求平行四边形的面积，若遇到各种图像相组合的情况，在化

数的方程、数的运算等，计量公式和单位用字母来表示，统

归思想的指导下，要学会将组合图形进行拆分，将其转化为

计用统计表或统计图来表示等等。在符号化思想导学模式中，

基本图形，如求圆柱体、正方形体积时，可以将其转化为求

为了让学生对数学符号的内涵可以进行深刻的理解和掌握，

长方形体积；求圆锥体积时，可以将其转化为求圆柱体体积。

合理情境的创设非常必要，为后续的数学推理和数学运算奠

定良好的基础。三、结语

总之，传统的数学教学模式已经无法满足当下学生学习的

2.化归思想

需求，随着新课程改革的持续推进，在一定程度上改善了教

化归思想指的是学生充分运用其已经学习到的知识，通

育方式和教育理念，自提出了小学数学思想方法及其导学模

过适当的推理和计算，从而达到解决未知问题的目的。面对

较为复杂的数学问题，教师通常要指导学生如何化繁为简，式之后，为学生更好的学习数学知识提供了更多的可能性，

不仅可以调动学生的学习兴趣，而且其数学思维能力也得到

如何化抽象为直观，并探寻问题解决的途径。

例如，在小学数学教材中，就渗透了化归思想，学生在了强化，并有效运用数学知识来解决实际问题，为我国深入

推行素质教育奠定良好的基础。

化归思想的指导下可以用直观图形和实务操作来表达整数、

小数、分数，用数轴表达负数。尤其是在四则运算法则中应参考文献：