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对话哲学视域下幼儿园教师理答行为研究--第1页
2021年第5期幼儿教育(教育科学)No.5袁2021
(总第871期)EarlyChildhoodEducation(EducationalSciences)GeneralNo.871
窑课程与教学窑
对话哲学视域下幼儿园教师理答行为研究
高钰霞1*王福兰2
渊
1南京师范大学教育科学学院袁南京袁210097冤
渊
2山西大学教育科学学院袁太原袁030006冤
【摘要】本研究以马丁·布伯的对话哲学为研究视角，分析幼儿园教师理答行为的类别、
频次以及不同活动中教师理答行为的分布情况。建议增强幼儿园教师理答意识，关注情感交
流；注重“我—你”取向的理答行为；积极利用区域活动提高教师理答质量。
揖关键词铱对话哲学；幼儿园教师；理答行为
揖中图分类号铱G612揖文献标识码铱A揖文章编号铱1004-4604渊2021冤05-0013-04
教师在教学活动中的发问行为一般发“你”只有在当下的关系中，才有可能实现“相遇”。
问、候答、叫答、理答四个环节，其中理答即教师在本研究以马丁·布伯的对话哲学为研究视角，分
也1页
学生回答问题后做出的反应和处理。幼儿园教以期为
析幼儿园教师在不同活动中的理答行为，
师理答行为即教师以促进幼儿发展为目的，对幼幼儿园教师提升师幼互动质量，促进幼儿身心健
儿的回答所做出的言语性与非言语性的反应与处康发展提供参考。
也2页，有利于促进教师与一、研究设计
理。对教师理答行为的关注
已1.研究对象
幼儿的情感交流，促进师幼在互动中教学相长。
有研究对幼儿园教师理答行为的类型、影响因选取
本研究根据方便性原则，T市Y区一所
素、现存问题以及特征等进行了深入和细致的探五星级公办幼儿园的大班教师和中班教师为研究
讨。然而，在优化教师理答行为的研究中，已有研、
对象。该园共2个大班3个中班，每班配备1名
也3页
究多关注如何帮助教师掌握理答技巧，缺少对主班教师和1名副班教师。本研究对该园10名教
教师理答理念的探讨和从对话视角进行的研究。师的理答行为进行观察。本研究选择时间较充足、
在马丁·布伯的对话哲学中，关系本体论是基便于观察教师理答行为的集体教学活动和区域活
础。他认为，世界上有两种关系，一种是“我—它”动为观察重点，共观察14个活动，其中4个集体
关系，一种是“我—你”关系。前者强调“它”是一教学活动、9个区域活动和1个过渡环节。
也4
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