部编版四年级第七单元语文要素新版教学设计24 延安,我把你追寻.pdfVIP

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24*延安,我把你追寻

语文要素

阅读:

1、有感情地朗读诗歌,懂得诗歌表达的意思,了解延安和延安精神。

2、能借助资料,理解不懂的诗句。

人文主题

领会延安精神,懂得新时期延安精神的重要性。

教学重点

能借助资料,理解不懂的诗句。

教学准备

《新解新教材》相关课件

课时安排

1课时

预习要求

1、按照《新解新教材》本课预习卡的要求进行预习。

2、读一读:运用词典阅读,读准生字词,读通诗歌,理解“满目琳琅”等词义。

3、查一查:画出文中不懂的内容,查找有关资料,帮助理解。

4、问一问:提出一个问题,并写下来。

教学过程

一、读题引入,明确要探究的问题

1、学生齐读课题,教师提问:读完题目,结合预习你知道了什么？还有哪些疑问？

预设1:为什么要去追寻延安？

预设2:作者追寻的是延安精神,为什么要写追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方

呢？

2、小结:就让我们带着“为什么要追寻延安精神？追寻的到底是什么？”这两个问题进

行学习。

二、初读课文,交流预习成果

1、朗读全诗,纠正字音,把握韵脚。

(1)学生分节朗读全诗。提示:本是“琳琅满目”,但是为了押韵改为“满目琳琅”。相

机引导学生发现整首诗押的是“ang”韵。现代诗不讲求一定要押韵,但是押韵的现代诗读出来

更优美动听。

(2)出示词语“延安、昔日、春笋、茅屋、土炕、辉煌、一旦、明媚”,检查学生认读情

况。

(3)全班齐读整首诗,将韵脚读响亮,全诗读正确。

三、聚集第一小节,体会作者愉快的心情

1、朗读第一小节,找出比喻句。

2、“翩翩归来的燕子追寻昔日的春光”和“茁壮成长的小树追寻雨露和太阳”这两个

比喻表达了作者怎样的心情？

四、聚焦第二小节,体会延安精神

1、提问:作者追寻的是延安精神,为什么要写追寻延河、宝塔山、枣园、南泥湾、杨家岭

这些地方呢？

2、学生反馈交流。

预设补充,图文相机出示:

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(1)延河:黄河的一条支流,它流经延安,是延安的象征,当年许多革命者常在延河边上讨

论革命的道理。

(2)宝塔山:延安的标志性建筑,是当时中国革命的希望之塔,延安精神的扎根之地,象征

着中华民族顶天立地的英雄气概,是我们民族的精神脊梁。

(3)南泥湾:延安的南大门,大生产运动中,八路军三五九旅在此开展了著名的大生产运动,

是自力更生、奋发图强的一面旗帜。

设计意图：

略读课文的教学要充分体现学生的自主性，但是本首诗的理解需要借助大量的资料，

通过图片和资料的补充，便于孩子更直观地理解感受延安精神。

(4)杨家岭、枣园:都是中共中央驻地旧址。毛泽东等中央领导和中共中央机关在此居住

期间,指挥了抗日战争敌后战场、解放战争,领导了大生产运动和整风运动,召开了党的“七大”

和延安文艺座谈会。

3、小结:作者追寻的延安其实就是延安精神——自力更生、奋