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人教版语文七年级上册《钱塘湖春行》教案设计

《钱塘湖春行》教案设计

一、教学目标

1.知识与能力目标

-学生能够准确背诵全诗，积累文言词汇。

-理解诗歌内容，掌握诗歌描绘的西湖早春的景色特点。

-学习诗歌中借景抒情的写作手法，提高诗歌鉴赏能力。

2.过程与方法目标

-通过反复诵读，感受诗歌的韵律美，体会诗人的情感。

-

引导学生分析诗歌中的意象，培养学生自主探究和合作交流的能力。

-借助多媒体等教学手段，帮助学生直观地理解诗歌意境。

3.情感态度与价值观目标

-

体会诗人对西湖早春美景的喜爱之情，培养学生热爱自然、热爱生活的情感

。

-引导学生感受中国古典诗歌的魅力，提高文化素养。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解诗歌内容，体会诗歌意境。

-掌握诗歌中的意象，理解借景抒情的手法。

-背诵全诗。

2.教学难点

-体会诗人情感的变化，理解诗歌的深层含义。

-学习诗人对景物细致入微的描写方法，并能在自己的写作中运用。

三、教学方法

1.诵读法

-

诗歌教学离不开诵读。通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美，初步理解

诗歌内容。在诵读过程中，引导学生注意字音、节奏、语调等，如“几处早

莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，“暖树”的“暖”要读准音，节奏为“几处

/早莺/争/暖树，谁家/新燕/啄/春泥”，语调要轻快，以体现早春的生机。

2.情境教学法

-

借助多媒体展示西湖的图片、视频等资料，创设情境，帮助学生更好地理解

诗歌中的景色描写，如展示西湖早春时莺歌燕舞、花草初长的画面，让学生

直观地感受“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的意境。

3.问题引导法

-

设计一系列有启发性的问题，引导学生思考探究，如“诗人在诗中描绘了哪

些早春的景象？这些景象是如何表现出‘早’的特点的？”促使学生深入理

解诗歌。

4.小组合作法

-

组织学生进行小组合作学习，共同探讨诗歌的意象、情感等问题，培养学生

的合作意识和团队精神。例如在分析诗歌的意象时，让小组讨论“孤山寺北

贾亭西，水面初平云脚低”中的“孤山”“贾亭”“水面”“云脚”等意象

的作用，然后每个小组派代表发言。

四、教学过程

1.导入（3-5分钟）

-

同学们，我们伟大的祖国山河壮丽，有无数的美景吸引着人们去游览、去欣

赏。今天，我们就跟随唐代大诗人白居易的脚步，去领略一下西湖早春的美

丽景色。（展示西湖的全景图片）大家看，这就是西湖，它就像一颗明珠镶

嵌在大地上。古往今来，无数文人墨客为它留下了动人的诗篇。你们能说出

一些描写西湖的诗句吗？（请学生回答，如苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆

浓抹总相宜”等）。今天我们要学习的《钱塘湖春行》，也是一首描写西湖

美景的佳作。

2.作者及背景介绍（3-5分钟）

-

白居易，字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。他的诗歌题材

广泛，形式多样，语言通俗易懂。这首诗是白居易任杭州刺史时所作。当时

的白居易，远离朝堂的纷争，在杭州任职期间，心情愉悦，对西湖的山水充

满了热爱。他经常游览西湖，这首诗就是他在一次春游西湖时写下的。了解

作者的生平及创作背景，有助于我们更好地理解诗歌的情感。

3.初读诗歌，正音识字（5-7分钟）

-（1）教师范读全诗，要求学生认真听，注意字音、节奏和语调。

-

（2）学生自由朗读，结合课下注释，查阅字典，解决生字词。如“啄（zh

uó）”“没（mò）”等字的读音。

-

（3）请学生个别朗读，其他学生进行评价，指出优点和不足之处。教师针

对存在的问题进行纠正和指导，如读音是否准确、节奏是否正确等。