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玩具研究案例：小小建筑师

为进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，深化幼儿园教育改

革，提高幼儿教师专业化发展水平，中国教育装备行业协会幼教装备分会

和《中国教师报》携手，在2015年12月启动了“两寻找”（即寻找身边

好玩具、寻找身边好童书）、“三研究”（即研究玩具和童书、研究儿童、

研究教学策略）活动。活动开展以来，全国已有十几个省市近500所幼儿

园、2500多名幼儿教师参加了此次活动，征集到了4000多件研究案例。幼

教装备分会着力发展“三研究”实验园，倾力推荐优秀研究案例发表与出

版，推动更多幼儿园教师站在高规格学术舞台分享“三研究”的实践智慧，

打造幼儿教师专业发展的星光大道。

中国教育装备行业协会幼教装备分会理事长、我国著名学前教育专家

刘焱教授提出，游戏是幼儿的基本活动，玩具是幼儿游戏的物质基础，也

是幼儿园重要的教育资源。玩具之于幼儿，不仅是童年生活的亲密伴侣，

也是最适合幼儿学习的“课本”。教师仅仅为幼儿提供玩具是不够的，要

像研究文字教材一样去认真研究玩具，做“有准备的教师”。积木是幼儿

喜爱的游戏材料。幼儿教师可以通过观察了解幼儿已有的经验，帮助幼儿

意识到操作的“意义”、注意到“问题”，设置“问题情境”和帮助幼儿

反思等策略来指导幼儿的积木游戏。

玩具研究案例：小小建筑师

案例作者：山西省幼儿教育中心实验幼儿园宋书媛

点评专家：北京十一建华实验幼儿园李晓静园长

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积木区，是大班小朋友特别喜欢去的地方。在这里，每天都“上演着”

孩子们的学习故事。这一天，聪聪、栋栋、小博、苒苒、可心五名幼儿不

约而同都选择了去积木区，积木区里接下来会发生什么呢？

情景一：想搭一个不一样的桥

做计划的时候，为了鼓励幼儿进行合作搭建，我有意识的请幼儿一起

制定计划。我请五名幼儿想一想，打算去积木区搭什么？怎么搭？孩子们

商量了一会，栋栋和小博决定一起搭房子，苒苒和可心决定一起搭高架桥。

聪聪说要搭一辆坦克。

老师：你们打算先搭什么？后搭什么？

苒苒：我们先搭第一层高架桥，再搭两层、三层

五名幼儿开始你一言我一语的讨论。

老师：可以尝试将你们的想法画下来吗？

五名幼儿想了想，决定由小博将他们的计划画在纸上。

小博先在纸上画了一辆坦克和一座房子，然后可心来画高架桥。可心

用线条将房子和坦克连接起来。

苒苒：我们搭一个和以前不一样的高架桥吧？

可心：对，我们可以搭一个三层的。

栋栋：搭一个可以拐弯的高架桥吧。

老师：我这里有一幅高架桥的图片，你们可以看一看和你们说的高架

桥有什么不一样。

孩子们观察图片后，讨论起来。

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可心：图片里高架桥有三层，第二层从第三层下面穿过去了。

苒苒：我们一会就会搭有穿越的高架桥，我来画。

苒苒用两条弯曲的线条从另外两条线条中穿过，穿越的部分还体现了

遮挡。

图1苒苒小朋友在做记录

孩子们完成计划（图2）后，拿着自己的计划进入了积木区。

图2幼儿积木搭建的计划

专家解析

幼儿进入大班以后，游戏之前制定一份“行动计划”尤为重要。制订

计划的过程，除了可以引发幼儿之间的讨论和协商，让幼儿学习接纳别人

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