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第6课全球航路的开辟【教学设计】--高中历史统编版2019必修中外历史纲--第1页

第6课全球航路的开拓〔教学设计〕

【教材分析】

本课选自中外历要〔下〕第三单元走向整体的世界。这一节课是世界由分

散走向整体的重要节点，也是资本主义世界市场形成的开端，对于我们熟悉世

界，熟悉人类社会的进步具有举足轻重的意义。

【学情分析】

本课授课对象为乡镇中学高一班级同学。经过学校阶段的学习，对新航路

开拓的背景、过程、影响等根本史实已经有所了解；但他们缺乏对历史大事内

在规律性的理解，分析问题时往往会把历史大事与当时所处的时代相剥离，孤

立分散地看问题，因此对新航路开拓的缘由缺乏系统的理解。同时，高一的同

学思维活泼、乐于争论，具备了肯定的史料分析力量。因此，在教学中可以通

过史料创设情境，开展活动，引导同学分析争论，培育同学历史核心素养。

【教学目标】

1.通过材料，探究开拓新航路的缘由。〔解读材料、提取信息、归纳概

括〕。

迪亚士、达.伽马、哥伦布、麦哲伦四位航海家航海时间、所受王室支持、

航行路线、到达地点，制作表格并能在地图上标注航行路线〔材料阅读、提取

信息、时空感知〕。

3.知道继葡萄牙、西班牙之后其他国家开拓的主要航路，并能以表格的形

式呈现，体会全球航路大通。〔材料阅读、提取信息、时空感知〕

4.体会探险家们用于探究的精神和乐观进取的人生态度。〔家国情怀〕

【教材重难点】

重点：新航路开拓的动因与条件

难点：理解新航路开拓引发全球流淌，促进人类历史从分散走向整体。

【教法学法】

教法：讲授法〔运用史料和地图并伴以老师的表达为主，课上重点探究新

航路开拓的缘由，充分地使用教科书，将书中的资源与相关史料结合，创设教

学情境，以问题为引领，引导同学分析思索，激发情感共鸣。〕

学法：自主学习法、合作探究法

【教材设计思路】

我将从问题动身，创设故事情境，从幻想的起航、勇者的征途和世界的沟

通三个方面让同学们查找全球航路的开拓的动因和条件，归纳航路开拓的史实

和影响，理解世界由此成为一个整体，感受航海家的大无畏精神。

【教材过程】

一、新课导入

提到航海，有同学可能想到了的?海贼王?，我想到了咱们古代史才学过的

郑和下西洋，明朝年间的郑和下西洋可比后来欧洲探寻新航路的远航早1个世

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纪左右，还有同学记得郑和下西洋的起因吗？

生：宣扬国威，查找建文帝，和平开展贸易，防范帖木儿

过渡：那全球航路是由于什么而开拓呢？这两者又有什么区分呢？

设计意图：问题导入，并回忆古代史已经学习的内容，加深同学对已学习

的学问点的记忆，激发同学的学习爱好，为合作探究1比照郑和下西洋与新航

路的开拓埋下伏笔。

二、新课讲授

〔一〕新航路开拓的动因与条件

1.新航路开拓的动因

〔1〕根本缘由：资本主义的开展

材料一：人们要明白，资本主义从最核心的本质上讲，是一种对内对外都

不断扩张的体系，一旦生根，就必定要成长和扩大。

——保罗·斯维奇?再谈全球化?

材料二：15世纪末的欧洲，社会分工不断扩大，