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《王戎不取道旁李》说课稿

各位尊敬的评委老师：

大家上午好！

我今天说课的题目是王戎不取道旁李，下面我将从说教材、说教法和学

法、说课堂教学设计等四个方面来对本课做具体的阐述。

一、说教材：

《王戎不取道旁李》是部编版小学语文四年级上册第八单元的第1篇课

文，该单元以为历史传说故事这一主题展开，本单元的语文要素是“了解故

事情节，简要复述课文”。《王戎不取道旁李》是一篇精读的文言文课文，

主要描述了魏晋时代“竹林七贤”之一的王戎幼时善于思考，冷静推断的故

事。课文虽然篇幅短小，但描写十分生动，给人很深的启迪。根据新课标的

阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我

制定本课的教学目标为：1.能够正确流利地朗读课文，背诵课文。2.能结合

注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。3.能理解“树在道边而多子，

此必苦李”的原因，体会王戎的聪明。

本课的重点、难点为：

重点：1.通过多种形式的诵读培养文言文语感，达到流利背诵的程度。

2.在理解文章内容的基础上复述这个故事。

难点：理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因。

二、说教法和学法：

本课的教学是学生不太解文言文，学生虽对其有很大的新鲜感，但在理

解语言上还存在很大的困难，那么如何让学生在遇到困难时不退缩，始终保

持高昂的学习兴趣，达到思维的兴奋点是我组织教学的关键。为让学生充分

理解本节课的教学内容，结合四年级学生对文言文的实际情况，教学中我

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主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、合作法、探究法等教学方

法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤

于思考。那么在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，于

是我将学习的主动权还给学生。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式

展开，并要求学生在自主学习中勾画出自己不理解的词语或句子，真正让语

文教学的课堂变成学生的学堂。

三、说教学过程

围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以六个环节设计本节课的教

学过程：

第一环节：导入新课，理解课题

开课之初，我首先通过文言文式的对话营造气氛，将学生带入古文情境，

这样可以拉近学生与文言文之间的时空距离。随后揭开课题，理解课题的意

思，相机指导书写。

第二环节：指导朗读，品味文言的魅力

由于学生接触的古文并不多，所以读的困难重重，因此，我给学生充分

的时间让学生自由练读，紧接着老师配乐范读让学生充分感受古文的节奏

美，通过各种形式地朗读，达到读通、读顺、读出韵味的目的。

第三环节：引导理解，积累学法

在学生读通顺的基础上，我进一步质疑：这篇文章到底给我们讲了一个

怎样的故事呢？并引导学生回忆学习古文的方法。在此基础上，我提出了自

学提示：用以上的学习方法，想想文言文讲了一个什么故事？新课标提出：

“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，

为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合

自己的学习方式”文言文教学正适合让学生以自主探究，合作学习的方式来

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进行。让学生自读课文，找出问题，共同解决问题，在讨论中获得新