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幼儿园区角游戏教研活动方案

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幼儿园区角游戏教研活动方案

幼儿园区角游戏教研活动方案

一、背景分析

区角游戏是一种幼儿主动的活动，是幼儿在区角环境中根据自己的兴趣和需要，在宽松的环境下，按照自己的意愿选择材料、同伴进行的不同的、适合幼儿个性的、有趣的游戏。幼儿在这种“以游戏为基本活动”的活动中，体验、感知、探索、操作、表现，并在与同伴、材料互动中得到发展。但在实际游戏中，往往存在教师指导不够到位，区角活动环境创设不够适宜，材料投放不合理，教师观察不到位等问题，影响了幼儿游戏水平的提高，阻碍了幼儿整体健康发展。因此，通过开展区角游戏教研活动，针对问题寻找解决方法，不断优化区角游戏环境与指导策略，是当前摆在教师面前的一个重要课题。

二、指导思想

以纲要为指导，从我园实际出发，开展适合本园实际的区角游戏活动，使游戏真正成为促进幼儿发展的有效手段，发挥区角游戏在幼儿发展中的最大价值，不断调整优化区角游戏环境与指导策略，努力提高游戏水平。

三、目标

1.探索适宜的区角环境创设方法。

2.探索适宜的区角指导策略。

3.提高教师观察、分析、评价幼儿游戏的能力。

四、内容及措施

（一）以“调整”为手段，优化环境

1.根据幼儿发展目标、意愿及时调整。环境是为幼儿服务的，是为孩子创造的，因此我们要根据孩子的需求及时调整。如在近阶段的区角游戏中，孩子们对科学探索类的区角特别感兴趣，所以在原有基础上要及时调整安排更多的空间和时间来支持孩子的这一兴趣点；再如孩子对小医院这一区域的游戏兴趣不是非常高涨，经过观察和分析后发现原来是区域内投放的材料不符合幼儿兴趣和发展目标所导致的，所以就应及时对区域中的材料进行调整。通过观察分析来了解孩子的兴趣需要，然后对区域进行及时地合理地调整和扩展。使环境从单纯为幼儿提供一个趣味活动的场所转化为发展幼儿能力的工作材料和工具的结合体。从追求外在的美观转变到根据幼儿的需修改和调整，从而在更小程度上给幼儿带来压力和不适。为幼儿提供一个宽敞开放、富于变化的场地。在保证环境美观、实用的同时更要注重创新。通过让幼儿从主题的设定到场地的规划、材料的投放都积极参与其中。不仅发展了幼儿能力，也大大增强了他们的主人翁意识。让幼儿感受到这个区角是他们的工作场所与天地。这样既发展了幼儿能力也使得幼儿愿意主动参与到自己熟悉并喜欢的区角中。

2.家长参与布置及调整环境。“环境是重要的教育资源”，随着主题活动的开展更新环境是一种十分有效的途径。幼儿园环境布置也应充分发挥幼儿的主体性，让环境成为与幼儿进行交流的互动平台。在开展区角游戏活动中环境布置的需求很多，就需要请家长和孩子共同完成一些区角的布置。家长和孩子一起设计布置的活动更能增进亲子关系也能使家长更直观的了解幼儿园的教育教学理念。随着主题的进行以及孩子的兴趣爱好的变化就需要定期对区角进行重新布置和调整，在重新布置和调整的过程中更应积极发动家长和孩子一起来完成这项工作。不仅可以更直观的展现孩子的学习成果同时也让家长更直观的了解我们的教育教学理念以及老师的工作方式和方法同时也更能了解孩子在园学习情况以及孩子的兴趣爱好等等一些有利于开展区角游戏活动的信息反馈给老师便于老师做好教育教学工作。在不断的调整和布置中增强幼儿的参与感和责任感。使幼儿更加主动的参与到区角游戏中去充分体现自主性。

（二）以观察分析为前提，提高指导的有效性

随着区角游戏在幼儿园中的不断开展教师在游戏中也出现了许多的问题。在游戏前缺乏有效的预设问题情境能力导致投放的材料不合幼儿的发展水平或者不感兴趣不能引起幼儿的探索欲望没有针对幼儿年龄特点兴趣爱好需要以及存在的不足来进行材料的设计投放使之能够有效的服务于游戏以及完成教育目标目的的达成又缺乏动态观察的眼光以及对问题的进一步的分析和分析后行之有效的教育措施的能力问题处理方式单方面凭借自己已有的经验和感性认识没有更加理性深入地来观察分析和发现问题解决问题的能力有待于提高因此就要求教师在平时的工作中加强学习多看多想多做多思考多分析多总结不断地提高自己的专业水平以及业务素质增强自己的教育教学能力不断地提高指导的有效性不断地提高观察分析评价的能力发现问题及时采取有效的措施解决问题保证区角游戏的顺利开展促进幼儿的发展。

（三）以分享交流为契机，提升教师指导游戏的经验与能力

加强教师的研讨力度与集体学习的氛围。每周定期开展园级研讨活动针对上周游戏中出现的问题以及一些成功做法进行集体交流学习促进教师的成长学习其他教师好的做法的同时也要不断的学习一些专业知识不断地拓宽自己的专业面提高自己的专业

幼儿园区角游戏教研活动方案

一、活动背景

区角游戏是幼儿在游戏中自主建构的一种学习方式，是幼儿在自主选择、自主探索、自发交流的过程中获得知识、技能、情感、态