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幼儿园区角环境创设教研总结

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幼儿园区角环境创设教研总结

幼儿园区角环境创设教研总结

本学期，我园在环境创设方面又有了新的突破，各班级能根据主题活动的内容和本班幼儿的实际性需要，随时调整环境创设，并大胆创新尝试，将环境创设与幼儿发展紧密联系在一起。下面就我园这个学期的区角环境创设工作做一下简单小结：

一、注重区域活动与区角环境创设相结合

随着教育改革的广泛和深入，幼儿园已越来越重视区域活动和区角环境的创设。根据主题内容、教育内容建立区域，为幼儿营造了一个丰富、层次性的活动环境，使每个幼儿都能找到自己感兴趣的、适合自己的活动内容。如：中班创设了“快乐书屋”区域，将阅读区、棋类区、表演区、手工区等不同区域的功能与中班幼儿的年龄特点相结合，在环境创设上给予较大的发展空间，同时为孩子们提供丰富有效的操作材料。让幼儿自主地选择材料、或自己或与同伴合作、或与家长和老师合作，利用各种材料制作自己喜欢并感兴趣的工艺品，充分发挥幼儿动手、动脑、动口的主动性、积极性和创造性。并从以往相对封闭的区域环境变为开放的区域环境，从以往规定幼儿在某个时刻进入某个区域游戏变为幼儿可自由选择何时进入哪个区域活动。

二、注重区角活动与主题教育相结合

在创设区域游戏和区角活动时，我们注重将区角活动与主题教学相结合，在主题活动中开展区角活动，能够让主题深入人心。比如：在开展“春天”的主题活动中，我们在自然角中种植了柳树苗、桃花等植物，让幼儿观察并记录它们的生长变化。在语言角中开展“春天的故事”等活动，让幼儿通过讲述春天的故事，来体验春天的美丽。在美工角中让幼儿用画、撕贴、泥工等多种形式表现春天的美景。

三、注重环境的动态性

我们的教师十分重视环境的动态性。在进行环境布置时，会从以下几方面考虑：主题与环境的相互联系性；主题的开展变化引发的对环境的更新；幼儿发展信息的及时捕捉与反馈。当开展“秋天”的主题时，我们把幼儿制作的有关秋天的剪纸、贴画、折纸等作品布置在主题墙上。当主题为“车子大大行”时，我们把各种车子运载着人们的照片布置在主题墙上。随着主题的变化，根据活动的开展需要不断更新布置。结合各年龄段的特点和需要为幼儿创设条件和环境，让每个孩子都参与进来，在开放的环境中满足不同的需要，让环境真正为幼儿服务。

四、注重家园合作

在创设区域活动和区角环境的过程中，我们深切体会到家园一致对幼儿的影响。因此我们努力做好家长工作，让家长明白幼儿园的教育是大家共同的工作，家园一致才能达到最佳效果。因此我们通过家长园地、家长会、家访等方式向家长宣传和讲解创设区域活动和区角环境的重要性，让家长关心我们的工作。在家园合作下，我们的区角活动和区角环境有了很大的变化和改善。

总之，本学期的区角创设工作已取得了一定的成绩，但也存在不足之处：有的班级的区角创设还只是停留在表面上；有的班级的区角材料投放还不能满足不同层次幼儿的需要；有的班级的指导不到位；这些都有待于我们在今后的工作中去思考和改进。我们一定要把目光放得更远、更远……以不断促使我园的区角环境创设工作再上新台阶！

幼儿园区角环境创设教研总结

一、引言

幼儿园区角环境创设是幼儿园教育的重要组成部分，对于幼儿的发展具有重要意义。本次教研总结旨在总结幼儿园区角环境创设的实践经验，反思存在的问题，提出改进措施，为今后幼儿园区角环境创设提供参考。

二、实践经验

1.目标明确：区角环境创设应该明确教育目标，根据幼儿的发展需要，结合教育内容，创设具有教育意义的区角环境。

2.合理布局：区角环境的布局应该合理，既要考虑到空间利用，又要考虑到幼儿的视觉感受和活动需求。

3.材料丰富：区角材料应该丰富多样，能够满足不同幼儿的兴趣爱好和探索需求，同时也要注意材料的卫生和安全。

4.互动性强：区角环境应该具有较强的互动性，鼓励幼儿之间的交流和合作，培养幼儿的社交能力和合作精神。

5.动态更新：区角环境应该具有一定的动态性，能够根据教育目标和幼儿的发展情况，适时进行调整和更新。

三、存在的问题

1.重视程度不足：部分幼儿园对区角环境创设的重视程度不够，认为只要把教室打扫干净就行了，忽略了区角环境对幼儿发展的重要作用。

2.资金缺乏：由于经费不足，一些幼儿园无法购买足够多的区角材料，导致部分区角环境缺乏创意和多样性。

3.指导不当：部分教师对区角环境的创设缺乏专业知识和技能，无法给予幼儿正确的指导和帮助。

4.缺乏沟通：教师之间缺乏沟通，导致部分区角环境与教育目标不符，或者与幼儿的兴趣爱好不匹配。

四、改进措施

1.加强重视：幼儿园应该加强对区角环境创设的重视，将其作为教育的重要组成部分，制定相应的规章制度和管理办法。

2.增加投入：幼儿园应该增加对区角环境创