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《曹冲称象（第一课时）》教案

教学目标

教学目标：

1.认识“曹、称”等14个生字,会写“称、柱”等5个字,会写“一同、柱子”等

11个词语。

2.能正确、流利地朗读课文,从官员们的议论中了解他们的称象办法。通过对比体会“到底”这个词表达的意思。

教学重点：

1.对比体会“到底”这个词语表达的意思。

2.会写左右结构和半包围结构的字。

教学难点：

理解第2、3自然段，了解官员们的称象办法，并知道这种方法是不可行的。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

1分

一、单元介绍，整体感知

今天我们一起开始学习第三单元，在这一单元我们会学到4篇有趣的课文，还要一起走进《语文园地》《口语交际》，完成写话。

6分

二、初读课文，随文识字

（一）初读感知

1.自读提示：

（1）读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）标出自然段序号。

（二）随文识字

1.第一自然段

2.第二自然段

随文识字“员、根、柱、议论”。

员、柱——加一加的识字方法，并练习扩词，官员、柱子。

根、议论——形声字特点。

3.第三自然段

随文识字“砍、秤杆”。

砍——联系生活。

秤杆——借助图片。

4.第四自然段

随文识字“线、为止”。

线——联系生活。

为止——借助甲骨文字形。

5.第五自然段

联系生活随文识字“重、量”。

（三）整体感知

曹冲称象这个故事写了哪些人，哪些事，结果如何？

1分

三、了解大象的样子。

1.画出课文中描写大象样子的句子。

2.回忆家里的墙和公园的柱子，想象大象的样子，读句子。

4分50秒

四、从官员们的议论中学习它们的称象办法

1.朗读第3自然段，画出官员们称象的句子。

（1）有的说:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。”

现场演示秤，借助图片帮助学生理解称越重的东西就需要越大的称。

称大象需要造一杆非常大的秤才行，很难实现。

（2）“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”

现场提称，理解提起大象是不可能的。

2.对比朗读理解“到底”的意思。

大象有多重呢?大象到底有多重呢?给到底找近义词帮助理解。

并联系生活实际自己说几句话。

2分

五、生字指导

1.按结构给生字归类

2.学习书写左右结构的生字，重点指导“秤”。

3.学习书写半包围结构的生字，重点指导“底”。

4.学生自主描红、临写，评议后修改。

10秒

六、课后作业

1.自由读课文，读正确，读流利。

2.思考曹冲是怎么称象的。

配套习题

一、给下列各字选择正确的读音,连一连。(7分)

二、看拼音,写词语。(8分)

三、照样子,换偏旁变新字,再组词语。(6分)

四、选择正确的字组成词语。(填序号)(8分)

五、把下列词语补充完整。(9分)

()()争艳 花()柳() ()()满园

()苞欲() ()穷水() ()消()散

()()叠翠 ()山()川 风景如()

一枝独()

六、词语手拉手。(把能搭配的词语用线连起来)(10分)

七、按要求写句子。(6分)

1.用上括号里的词语把句子写具体。

(1)那些叫不出名字的岩石,正等着你去给它们起名字呢!(奇形怪状的)

?

(2)日月潭吸引了中外游客。(风光秀丽许许多多的)

?

2.用加点的词语造句。

我的脾气可怪了,有时候很温和,有时候却很暴躁。

?

八、选择正确的说法,把序号填在括号里。(6分)

第一组:()

1.枝叶向四面展开,就像搭起了凉棚。

2.茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。

①第二句好,好在加上“茂密的”说明葡萄枝叶长得旺盛;“一个个绿色的”,说明了那里的葡萄种得多,长得好。

②这两句都把向四面展开的枝叶比作了凉棚,是说他们种葡萄累了,就可以在凉棚下休息。

第二组:()

1