第4课 欧洲文化的形成 教学设计--2023-2024学年高中历史统编版(2019.pdfVIP

第4课欧洲文化的形成教学设计--2023-2024学年高中历史统编版(2019--第1页

4.欧洲文化的形成

教科书分析与教学建议

一、重点和难点

1．重点

欧洲文化的源头与文化传承发展的脉络。

2．难点

宗教、地理因素与欧洲两大区域文化的关系。

二、内容分析及教学建议

1．本课立意

通过学习，学生需了解：古希腊、古罗马文化是欧洲文化的源头；西

欧的基督教文化和拜占庭、俄罗斯的东正教文化是中古时期欧洲两个

主要的区域文化。

2．子目间逻辑关系

本课包括三个子目：“古典希腊文化与罗马文化”“中古西欧文化”“拜

占庭、俄罗斯文化”。三个子目有两层逻辑关系：一是源与流的递进

关系，这既表现在古典希腊罗马文化发展为中古西欧的基督教文化和

拜占庭的东正教文化上，也表现在拜占庭文化对俄罗斯文化的影响上；

二是区域文化的平行关系，即西欧基督教文化与拜占庭、俄罗斯东正

教文化的关系。

3．内容取舍的考虑

第一子目介绍欧洲文化的源头-古典希腊文化与罗马文化。本册教科

书在初中教科书提供的相关知识的基础上，从整体上对古典希腊文化

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与罗马文化的时代特征、代表人物及其作品、对后世的影响等内容进

行阐述。第二、第三子目分别介绍中古西欧文化和拜占庭、俄罗斯文

化。除《罗马民法大全》外，初中教科书基本没有涉及这两个子目的

其他内容，因此这些内容对学生而言是新知识点。“中古西欧文化”

主要介绍基督教文化的形成及特征，并补充了骑士文学和市民文学等

知识。“拜占庭、俄罗斯文化”主要介绍东正教文化的形成及中心转

移，并概述了拜占庭文化的特征和拜占庭、俄罗斯文化的重要成就。

4．关键内容表述的说明

第一，从整体上把握古典希腊文化与罗马文化的时代特征和主要贡献。

本课第一子目“古典希腊文化与罗马文化”，主要介绍古典希腊文化

与罗马文化，而不是介绍该地区的所有古代文化。因此，教师在讲解

这一子目的内容时，需要着重把握两点：

（1）古典希腊文化与罗马文化的时代特征。“古典时代”原本指古希

腊历史上城邦制度和文化发展的鼎盛时期（公元前5世纪至公元前4

世纪上半叶），此前的城邦制度形成阶段（公元前8世纪到公元前6

世纪）被称为“古风时代”。后来，人们将希腊城邦时代至罗马帝国

时代创造的文明统称为西方世界的“古典文明”，以区别于中古时期

的西欧文明。因此，在使用“古典文化”或“古典文明”的概念时，

教师要注意狭义的用法和广义的用法，并且要将“古典文明”与这些

地区的早期文明（如古代爱琴海地区和希腊半岛的克里特一迈锡尼文

明）相区别。在本课教学中，教师可以用“古典文明”统称古希腊、

古罗马文化，宜用“古典时代”专指古希腊历史上城邦制度和文化发

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展的鼎盛时期。

（2）古典希腊文化与罗马文化对欧洲文化的影响。古典希腊文化与

罗马文化是欧洲文化的源头，但欧洲文化不是单一区域文化的直接延

续。这里所指的“欧洲文化”包括“中古西欧文化”和“拜占庭、俄

罗斯文化”，它们都是在古典文明阶段结束（以西罗马帝国灭亡为标

志）后形成的，是中古时期的文化形态，具有各自的区域文化特征。

通常所谓“西方文明”是在中古西欧文化基础上发展起来的，它