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第3课中古时期的欧洲教案

中古时期的欧洲

【教材分析】

本课中古时期的欧洲属于高中历史必修课程《中外历史纲

要》下中古时期的世界中欧洲部分的内容，高中历史必修课程

是全体高中学生必须修的课程，是对全体高中学生历史最基本

基础知识的普及，是普通高中学生发展的共同基础课程，设

《中外历史纲要》上下两个模块。它是采取通史方式，按照历

史发展的时序，以研究专题的形式呈现历史的进程，课程内容

分为中国古代史、中国近现代史和世界史三个部分，每个部分

的内容均在历史时序的框架下，有若干研究专题构成。通过中

外历史上重要的历史事件、人物和现象，展现人类社会从古至

今、从分散到整体、从低级到高级的发展历程。本课属于高中

历史必修课程《中外历史纲要》下第二单元第3课中古时期的

欧洲的内容，属于世界史中的中古时期的欧洲（封建社会）部

分，它是世界史中欧洲的历史由古代史向近代史过渡的桥梁，

是欧洲由封建社会向近代资本主义社会过渡的重要环节，在世

界史部分处于承上启下的地位，要了解人类历史发展的完整基

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本脉络，以及丰富多样的历史文化遗产，了解世界历史发展的

多样性，理解和尊重世界各国各地区的文化传统，拓展国际视

野，形成开放的世界意识，必须对本课设计主题进行有效的研

究。

【学情分析】

本节课的教学对象为高一学生，他们正处于初中学段向高

中学段的迁移转变期，属于青年期初期阶段，处于高中学生的

生理特征和认知发展纪律构成的关键时期。其生理处于半老练、

半成熟的状况，他们充满着对一切事物的好奇心、探究愿望和

研究热情，研究目的性强，思维的独立性强、自觉性高，但他

们已有的知识储备还不丰富，已有的只是大多是零散的、感性

的、具体的，还没有构成可以认识更复琐事物的知识系统，还

很难构成抽象的理论认识，同时这一阶段随着课业负担的加重，

竞争的日益激烈，本身思维意识的发展，比较容易出现生理安

康题目。因而，因特别注重考虑高中生的生理发展特征，施展

其主动作用，引导他们朝着积极、向上、安康的方向发展，树

立正确科学的价值观、世界观、人生观、历史观十分关键。为

此教师应以立德树人为目标，以唯物史观为指导，以培养和前

进学生的历史学科核心素养为核心，师生一道通过历史课程的

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研究，梳理中外历史发展的基本线索和首要阶段，引导学生应

用历史唯物主义的基本立场、概念、方法，在历史时空框架下

把握紧张历史事件、历史人物和历史现象，和人类文明的紧张

成果，理解历史历程中的变化与连续、继承与发展、缘故原由

与结果，建构历史发展的前后联系，认识历史发展的总体趋势，

树立正确的世界观、人生观、价值观和历史观，进一步拓展历

史视野，发展历史思维，改变以往知识中心、单纯记忆的研究

方法，养成优秀的研究惯、思维惯，为未来的研究、工作生活

打下一定的基础十分必要。

【教学目标】

1.通过了解中古时期欧洲的不同国家、民族、宗教和社会

的变化状况，认识这一时期各区域文明的多元面貌。进一步理

解欧洲各国、各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，初

步具有世界意识。进而感悟“文明因交流而多彩，文明因互鉴

而丰富”的内涵，加强文明交流互鉴，促进共同发展。

2.应用唯物史观人类社会由初级到高级发展的概念

和生产力与生产关系、经济基础与上层建筑