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新部编人教版四年级下语文12《在天晴了的时候》优质课教案及教学--第1页
新部编人教版四年级下语文12《在天晴了的时候》优质课教案
及教学反思
新部编人教版四年级下语文12《在天晴了的时候》优质课教案及
教学反思
身为一名人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，教学反
思能很好的记录下我们的课堂经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？
下面是小编帮大家整理的新部编人教版四年级下语文12《在天晴了的
时候》优质课教案及教学反思，欢迎大家分享。
四年级下语文12《在天晴了的时候》优质课教案及教学反思1
【教材分析】
《在天晴了的时候》是“雨巷诗人”戴望舒的一首小诗，让我们
感受到了雨后扑面而来的清爽无比的乡土气息。
诗人通过拟人化的手法，用“动态化”的表达方式，为我们绘出
了一幅雨后放晴的乡村画卷。“泥路”是温柔的，“小草”在炫耀，
“小白菊”大胆地试寒试暖，“凤蝶儿”在悠然地闲游……这些普通的
景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往，让我们走进了充满
想象的童话世界。啊！那清新，清新又怡人的小径！
在语言上，诗人一韵到底，读来富有强烈的节奏感。在感受清新
活泼的雨后村景时，似乎又感受到暗藏在诗中的“深意”，令人回味
无穷，浮想联翩。
此诗写于抗日战争时期，作者似乎在表达心中的“淡然”“宁静”
和“暖意”，用象征的手法，歌颂光明和解放，表达了诗人对抗战必
胜的坚定信念。
【教学目标】
1.认识“炫、怯”等6个生字。
2.有感情地朗读课文，品悟课文。
3.结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受，用诗的形式，
写写自己看到过的雨过天晴的景象。
【教学重难点】
新部编人教版四年级下语文12《在天晴了的时候》优质课教案及教学--第1页
新部编人教版四年级下语文12《在天晴了的时候》优质课教案及教学--第2页
1.结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受。
2.用诗的形式，写写自己看到过的雨过天晴的景象。
【教学策略】
1.字词教学
运用已掌握的识字方法自主识字，用联系上下文或查词典的方法
理解词语。主要指导学生读准“曝、晕”等字的读音。
2.阅读理解
这是一篇略读课文，主要让学生运用学过的阅读现代诗的方法自
读自悟。
3.表达运用
引导学生运用已掌握的阅读方法自学，通过讨论、合作学习、诵
读等形式，逐层理解重点字词和关键句子，体会诗歌所包含的思想感
情，并能尝试用诗的形式，写写自己看到过的雨过天晴的景象。
【教学准备】
1.预习提纲：完成课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
板块一
创设情境，导入新课
1.导入新课。
（1）课件出示一组有关春天的景物图片。
（2）词语联想。
①师引导：看着这明媚的春光，你想到了哪些词语？你有什么感
受？
②示例：草长莺飞、姹紫嫣红、花红柳绿、繁花似锦。
（3）交流春游经历。
①师引导：春光明媚，正是我们出去走走的好时候，你有这样的
经历吗？向大家介绍一下吧。
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