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新课标视域下小学道德与法治课程资源的开发和利用--第1页

理论

小学道德与法治二年级上册“家乡物产养育的组织者和领导者，教师和学生资源在课程资源的探索

我”一课呈现了一个乡村土特产集市的场景，旨在开发和利用上，占有非常重要的地位，应当引起每

引导学生开展课前调查，开展家乡寻访活动，充分一位道德与法治教师的关注。

了解家乡的物产，感受家乡物产的丰富。虽然统编1.强化开发和利用优质的教师资源

版教材适用范围广，但并不完全适合每一个学生。优质的教师资源是开展小学道德与法治课程教

教师在教学这部分内容时，应当把握课程教学目标，学的重要资源之一。笔者所在学校重视道德与法治

结合实际情况选择教学内容。如笔者所在学校在江学科教师队伍的建设，培养出了一支有理想、有情

苏省常州市，就可以让学生围绕常州当地的物产进怀、专业素质过硬的道德与法治教师队伍。

行寻访活动，这样便于聚焦教学内容，且贴近学生在学校思政育人工作室的引领下，骨干教师不

生活。断成长。目前思政骨干团队共有18人，其中，五

2.结合认知规律，灵活使用教材图例级梯队教师6人。骨干教师共获省市区各类比赛一

小学生对事物的感知比较笼统，思维带有很大等奖27个，40余篇专业论文发表或获奖，团队教

的抽象性。统编版小学道德与法治教材图文并茂的育故事还登上了“学习强国”平台。

编写方式非常符合小学生的认知发展规律，对此，学校借助道德与法治项目和课题的研究，推动

教师要灵活使用教材中的图例。了道德与法治学科教师队伍的整体跃进。在学校和

例如，在教学五年级上册“我们神圣的国土”一团队的共同努力下，学校成功申报教育部道德与法

课时，教师可以先引导学生阅读教材上的图例——治“用教材教与学”项目实验校，道德与法治学科

中国的世界自然遗产分布图，让学生初步了解我国课题成功立项。此外，本校课例二年级上册“家乡

的世界文化与自然遗产；然后补充资料包，出示黄物产养育我”、五年级上册“我们神圣的国土”、

山、秦始皇陵兵马俑、杭州西湖等学生耳熟能详的五年级下册“夺取抗日战争和人民解放战争的胜

世界文化与自然遗产图例，让学生结合资料包中的利”均荣获市级或区级道德与法治评优课一等奖。

简介对这些遗产进行介绍，并说说为什么这些景区2.重视开发和利用丰富的学生资源

能入选世界文化与自然遗产；最后让学生上讲台当学生不仅是教育的对象，其本身也是教育的重

一次导游，讲一处美景，谈一谈保护，让学生通过要资源。教师重视学生资源的开发和利用，既可以

交流、分享，了解我国是一个世界文化与自然遗产丰富课程内容，也可以调动学生的学习兴趣，实现

众多的国家，进一步感受祖国的美丽，并树立尊重双赢。

自然、保护环境的意识。在二年级上册“家乡物产养育我”的教学中，

3.链接生活实际，巧妙利用教材留白教师以“发现家乡的物产”为课前调查主题，创设

五年级上册“我们神圣的国土”一课指出：“台以学生为主体的交流平台，走进生活，展开探究，

湾自古以来是我国领土不可分割的一部分。”“祖使课堂更加开放；在