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第20课《陀螺》(第二课时)(教学设计)四年级语文上册同步高效课堂系列--第1页
课题20陀螺统编版四年级上册第六单元第2课时
学校授课班级授课教师
1.认识“况、败”等9个生字,读准多音字“钉”,会写“否、旋”等14个生字,会写“冰
学习目标天雪地、否则”等词语。
2.能在体会比较深的地方作批注,并借助批注进行阅读。
3.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。
4.能说出对“人不可貌相,海水不可斗量”这句话的理解。
学习1.能在体会比较深的地方作批注,并借助批注进行阅读。
重难点2.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。
学生通过前两课的学习,已经会做简单批注,但语言啰嗦、角度单一,所以本节课要引导
学情分析学生用凝练的语言、多角度地进行批注,从而真正提高学生阅读思维能力。
教学辅助1.多媒体课件。
2.学习任务单。
教学过程
回顾课文,导入新课
1.我会读。
冰天雪地否则旋转重整旗鼓况且得心应手椅子尤其手舞足蹈
恨不得预料不动声色顽强溃败自豪
2.我会说。
课文按()陀螺——()陀螺——()陀螺——()陀螺——()陀螺的顺序,回忆了
童年时“我”用小陀螺战胜大陀螺的经历,揭示了的道理。
明确:说做得斗悟人不可貌相,海水不可斗量。
2.这节课我们继续用批注的方法理解课文,感受陀螺带来的乐趣,感悟“人不可貌相,海水不可斗量”
这个深刻的道理。
学习任务一:交流批注,理解课文内容
1.在小组中交流批注,并讨论有疑问的地方。
2.班级交流。
交流预设:
第20课《陀螺》(第二课时)(教学设计)四年级语文上册同步高效课堂系列--第1页
第20课《陀螺》(第二课时)(教学设计)四年级语文上册同步高效课堂系列--第2页
句段1.在我的故乡,陀螺不叫陀螺,叫作“冰尜儿”,顾名思义,就是冰上的小家伙。
批注:“冰上的小家伙”,这称呼多么亲切、多么可爱呀!运用拟人的修辞手法,透露出作者对冰尜
儿的喜爱。
句段2.无论嵌上滚珠,还是钉上铁钉,冰尜儿都不会裂开,能毫无怨言地让你抽打,在冰面上旋转、
舞蹈。
批注:“毫无怨言”运用拟人的修辞手法,把陀螺当作人来写,生动形象地写出了陀螺就像我们的朋
友一样,陪伴着我们。
句段4.然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的,因此,曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,
快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。
批注:运用比喻的修辞,形象地写出了“我”得不到陀螺的郁闷心情,表达了“我”对陀螺的酷爱之
情。
句段5.我的叔叔,一位很有童心的年轻民警,答应在我生日那天送我一只陀螺。这消息曾使我一整天
处于恍惚的状态,老想象着那只陀螺英武的风姿。
批注:“恍惚的状态”是“我”盼望陀螺时的状态,从中可以看出“我”对陀螺充满了无限渴望。
句段7.这只陀螺不是人工削出来的,而是一位木工在旋床上旋出来的,圆且光滑,如同一枚鸭蛋。虽
然它远不如我想象中的那么漂亮,但我极高兴地接受了它。尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒
大滚珠时,更是手舞足蹈,恨不得马上在马路上一显身手!
批注:把陀螺比喻成鸭蛋,表现出了陀螺的特点——圆且光滑。多么贴切啊!
批注:“手舞足蹈”“恨不得”写出“我”得到陀螺后兴奋、迫不及待的心情。
句段8.我的陀螺刚一露面,就招来了一顿嘲笑。的确,在各色帅气的陀螺面前,它长得不伦不类,该
平的地方不
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