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安徽省高等教师资格证考试高等教育心理学课后习题问题详解

高等教育心理学

一、名词解释：

心理过程：心理过程:在人的认识、情感、意志行动方面表现出来

的心心理活动，它们经常处于动态变化的过程中。

个性心理：一个人在心理过程的发展和进程中，经常表现出来的

那些比较稳定的心理倾向和心理特征。

高等教育心理学：高等教育心理学是研究高等教育情境中学生的

学与教师的教得基本心理规律的科学，它是教育心理学的一个重要分

支。教师角色：传道授业解惑，既是社会角色，又是这一角色的承担

者。教师主要是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类

科学文化知识和技能、发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，

培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业

人员。

教学反思：教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，

来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析

的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途

径。

教学监控能力：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的

目的，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地

对其进行积极主动的计划、检查、评价、分馈、控制和调节的能力。

心理发展:是指个体随年龄的增长，在相应环境的作用下，获得新

结构或引起心理结构发生改变的过程，是一种体现在个体部的连续而

又稳定的变化。

遗传素质：是生物体遗传给后代的生物特征，主要指那些与生俱

来的解剖生理特点，例如:肌体的形态、构造、感官特征、神经系统的

结构和机能等，它是婴幼儿身心发展的物质前提和必要条件。

人生观：是指对人生的看法，也就是对于人类生存的目的、价值

和意义的看法。人生观是由世界观决定的。其具体表现为苦乐观、荣

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辱观、生死观等。人生观是一定社会或阶级的意识形态，是一定社会

历史条件和社会关系的产物。

学习:是人类和动物共有的心理现象。学习有狭义和广义之分，学

生的学习是狭义的学习，是在教师的指导下，有目的、有计划、有组

织、系统地进行的，是在较短的时间接受前人所积累的科学文化知识，

并以此来充实自己的过程。人类的学习是广义的学习，是人在社会实

践过程中，以语言为中介，通过思维自觉地、有目的、有计划地掌握

社会历史经验和个体经验的过程。

机械学习是一种单纯依靠记忆学习材料，而避免去理解其复杂部

和主题推论的学习方法。平时多称为死记、死背或死记硬背。

接受学习：是将学生要学习的概念、原理等容以结论的方式呈现

在学生面前，教师传授，学生接受。

动机：动机是引起并维持人们从事某项活动，以达到一定目标的

部动力。包括两方面的容：一、是对人的行为发动、维持和促进的能

量，直接影响行为的强度和效果；二、具有某种动机的行为总是指向

某一目标，而忽视其他方面，使行为表现出明显的选择性。

学习动机：是学生学习的重要心理特点，它是在学习需要基础之

上产生的，激发和维持学生学习活动，并力图促使学习活动趋向教师

所设定的目标的心理过程或部动力。

学习迁移：是指在一种情境中获得的技能，知识或形成的态度对

另一种情境能，知识的获得或态度的形成的影响。学习迁移的本质就

是一种学习对另一种学习的影响，它是一种普遍的现象，贯穿于整个

教学系统。它不仅存在于知识和技能