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2023年14期总第662期

ENGLISHONCAMPUS

多元智能视域下小学英语作业设计探究

吴幼茹

摘要：英语作业是英语教学中的一个重要环节。对于学生而言，英语作业对学生的英语学习具有导向作用；对于教

师而言，英语作业是诊断和改进教学问题的渠道。在作业设计过程中，教师可以新课标为指导，运用多元智能理论，以主

题为引领，采取多种作业设计方式，开发学生的各种智能，端正学生的学习态度，同时在引导学生体验、参与、合作与交

流的过程中促进学生全面发展。

关键词：小学；英语；多元智能；作业设计

作者简介：吴幼茹，福建省泉州市新隅小学。

设置科学合理的英语作业对于学生预习新知、复习旧加德纳认为，每一个孩子都有较大的潜能，都是潜在的

知能够起到重要作用。但英语作业设计的优劣也是重要的变天才，并没有聪明愚笨之分，只是不同的孩子表现的方式有

量。随着“双减”政策的“落地”，学生作业数量和时长减所不同而已。小学生生性好动、活泼，直观形象思维占优势，

少了，负担减轻了，对作业质量的要求就更高了，这就要求抽象思维能力较弱，对英语有着浓厚的学习兴趣，一旦让他

教师在进行英语作业的设计中要做到“减量提质增效”。因们枯燥地记忆单词，抄写句子，他们很容易对英语学习产生

此，教师要结合“双减”政策和《义务教育英语课程标准（2022厌倦心理。但如果把所学的单词和句子配上形象的图画，充

版）》（以下简称“新课标”）和多元智能理论，在平时的教分调动学生已有的语言智能和视觉空间智能，这样的作业就

学过程中基于单元整体教学，围绕每个单元的主题、功能优轻松有趣多了。因而在作业设计方面，教师应根据学生的课

化英语作业设计。教师在作业设计的过程中不仅要考虑到学堂学习情况，依据新课标，紧扣教材内容，设计符合学生学

生通过英语作业能掌握哪些英语知识和技能，还要考虑学生情的多元化、趣味化的英语作业，以此激发学生学习英语的

通过完成作业能形成哪些关键能力和必备品格；教师需要依兴趣，提高学生的学习效率。

托文本，设计符合学生实际学情的具有思维度的英语作业，作业示例：

以此激发学生的主观能动性和创造性，让其从“要我做”转以外研版英语五年级下册Module3“Food”为例，本模

变为“我要做”，让学生养成良好的英语学习习惯，从而提块的主题是“一日三餐”。在学习完本模块知识后，首先让

高英语课堂教学效率。学生以“food”为主题进行listenandchant，然后结合思维

一、作业设计多元化、趣味化

导图画一画自己的一日三餐。具体作业要求如下：

作业设计多元化和趣味化可以激发学生的学习兴趣和Task1.听课文音频，跟说chant。

积极性，提高学生的英语学习效率。然而，长期以来，传统、Listenandchant.

单一的作业模式，忽视了学生主观能动性的发挥，学生在简Task2.画出自己的一日三餐，并与其他小伙伴分享。

单、重复、机械的作业中疲于应付，这样的作业模式不仅不Drawandsharewithyourfriends,thenwrite.

能帮助学生巩固所学的英语知识，反而让学生对英语学习产新课标中明确提出，英语课程要面向全体学生，确保

生了厌倦心理，不利于学生英语综合能力的发展与培养。全体学生的语言能力得到发展和提升。语言能力是核心素

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