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第6课《全球航路的开辟》教学设计

（一）课标要求：

通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以

及对世界各区域文明的不同影响理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的

重要节点。

（二）教学目标：

（1）了解资本主义生产方式产生的原因及最初的生产组织方式。结合世界地图了解各

航海家的航线和所到达的地脚养从历史资料中搜集有效材料论证历史问题的能力。

（2）利用地图了解新航路开辟的情况，或运用多媒体制作新航路开辟的动画。学习过

程中注意培养学生合理想象的能力，并力图寻找史实来说明自己的观点和看法。

（3）通过本课的学习，使学生努力汲取新航路开辟过程中的重要历史人物的精神财富，

培养勇于探索、不断创新的奋斗精神和积极进取的人生态度。

（三）设计思路

①突出以学生为主体，教师为主导，充分调动学生学习的主动性和积极参与的能力。②

侧重人类文明交往的积极意义，注重学生人文精神的培养。

③从学生实际情况出发教学中紧紧围绕教学目标把握教材的重点与难点，采用启发式

的教学原则。概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，分析新航路开辟的动因。充分

认识地理大发现对世界的影响特别是对世界市场形成的意义认识到新航路的开辟不是

历史的偶然，而是社会生产力发展的结果，是商品经济发展的必然要求。④通过相关

材料与图片再现新航路开辟的原因与过程师生共同探究历史问题通过设问，由易到难，

从现象到本质，培养学生分析历史问题总结历史规律的思维能力。

（四）学情分析

（1）高一上学期学生已经完成了必修一即中外政治史的学习，对中外政治的发展历程

有一定的了解，已初步具备对政治发展史相关的原因分析与探究的能力。以比较好的

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整体分析本课新航路开辟的原因及其影响。

（2）学生对于本课比较感兴趣。初中历史教科书中新航路的开辟也是重点，学生对此

有较深刻的印象，对于航海家的事迹比较感兴趣，值得拓展的空间很大。

（3）高中学生的思维活跃，参与意识强烈。

（五）重点难点

重点：新航路开辟的原因、条件和过程

难点：新航路开辟的原因

（六）教学过程

一、新课导入

让学生看课件图片老师讲解，学生带着这个疑问我们开始学习今天的课程西红柿

（Tomato）又名番茄、洋柿子，原产于最早生长在南美洲秘鲁和墨西哥最初称之为“狼

桃”。

甘薯只是番薯的别称甘薯起源于墨西哥以及从哥伦比亚厄瓜多尔到秘鲁一带的热

带美洲。哥马拉记载:哥伦布初谒西班牙女王时，曾将由新大陆带回的甘薯献给女王。

甘薯系在16世纪末叶从南洋引入中国福建、广东，而后向长江、黄河流域及台湾省等

地传播。

玉米：玉米（拉丁学名:ZeamaysL.）是禾本科玉蜀黍属一年生草本植物。别名：玉蜀黍、棒

子、包谷、包米、包粟、玉菱、苞米、珍珠米、苞芦、大芦粟，东北辽宁话称珍珠粒，潮州话称薏米

仁，粤语称为粟米，闽南语称作番麦。墨西哥及中美洲，正是玉米的发源地，据考古发现，早在1万

多年前，这里就有了野生玉米而印第安人种植玉米的历史也已窗00年。考古学家已经在普埃布拉州

特瓦坎谷地发现了公元前00年至公元1540年之间玉米文化的遗迹，表明古印第安人如何在狩猎活

动日渐稀少的同时，逐渐开始采摘野果并过渡到人工种植玉米的过程。

土豆原产于南美洲安第斯山区的秘鲁和智利一带k六世纪中期，土豆被一个西

班牙殖民者从南美洲带到欧洲17世纪时，土豆已经成为欧洲的重要粮食作物并且已

经传播到中国，由于土豆非常适合在原来粮食产量极低，只能生长筱麦（裸燕麦）

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的高寒地区生长，很快在内蒙、河北、山西、陕西北部普及，土豆和玉米、番薯等从

美洲传入的高产作物成为贫苦阶层的主要食尉维持中国人口的迅速增加起到了重要

作用。）

（美国民主党籍政治家第44任美国总统为美国历史上第一位非洲裔总统961

年8月4日出生在美国夏威夷州檀香