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幼儿园中班活动案例分析《有趣的陀螺》--第1页

[主题的产生]课间活动时，我发现张旭小朋友趴在桌子上玩一个塑料制得

手捻陀螺，其他的孩子，小脑袋碰在一起，围着指手画脚、跃跃欲试。彭梦媛

说：“张旭给我玩一会吧!”张辉说：“哎，快看!陀螺上的小白兔不见了。”

赵瑜说：“张旭，我家也有一个，明天，我拿来给你玩。”紫薇说：“康宁，

你知道，这东西是从哪里买来的吗?”

康宁摇摇头说：“不知道。”

杨格格看我在一旁站着，就仰起脸来问我：“老师，它为什么能转?”

我俯下身去抚摸着她的头说：“你动脑筋想一想，看一看。”

围观和讨论的孩子越来越多，讨论的内容也越来越丰富。“陀螺”引起了

幼儿的兴趣。我及时捕捉到孩子的兴趣所在——玩陀螺、了解陀螺。同时生成

出“有趣的陀螺”的这一游戏活动的价值：

〈1〉陀螺是民间游戏的一种，具有健康、娱乐的作用。会给幼儿的活动渲

染上种种独特的色彩。

〈2〉许多废旧的物品可以制作出形式多样的陀螺。

〈3〉可以利用“陀螺”做媒介，加强家园的联系。

〈4〉能促使师生互动，师生同乐。

于是，根据幼儿的兴趣点和需求点生成了主题活动“有趣的陀螺”。

[主题的实施]

1、师生协作，确立主题网。

教师组织幼儿讨论：“你了解陀螺吗?想玩陀螺吗?”孩子们立刻兴奋起

来，七嘴八舌的提出了疑问。激发幼儿对“陀螺”的兴趣。

师幼共同设计了主题网：

主题——有趣的陀螺

分题——由来——种类及形状——制作——玩法——作用

主题网确立以后，怎样才能更好地让幼儿了解“陀螺”这一民间游戏的起

源。孩子们开始讨论，出主意，有的说,回家问爷爷;有的说，回家问爸爸;有的

说等，孩子们急切地心情也影响着我，用什么方法，也让家长参与到孩

子们求知的欲望中，我想了许久，还是给家长写一封信比较好。内容如下：

尊敬的家长您好：

陀螺，是我们小时侯玩过的民间游戏，现在我们的孩子想玩，也都想知道

从什么时候人们开始玩陀螺?怎样制作陀螺?你们能帮助他们找答案吗?”

谢谢

中班教师

我把这封信发给了每一位小朋友，他们带回家后，让他们的父母、亲戚都

看一看大家集思广益，共同探讨陀螺的由来。

2、搜集有关资料。

在以后几天里，教师、家长和孩子们投入到搜集有关的资料中。我让幼儿

把爸爸、妈妈写的纸条拿给老师看。

赵翼的纸条上写着：“老师，关于陀螺我了解的不多，从电视里看过某个

朝代宫廷里的王孙玩的东西”。

张娟的纸条上写着：“对不起，我真的不了解这方面的知识。”

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王胜朝的纸条上写着：“尊敬的老师，我知道，我爷爷的爷爷也玩过。具

体从哪个年代传下来的他们也不太清楚，对不起。”

宋明朝的纸条上写着：“我从中央电视台的《走遍中国》节目上看到木

球、马球、曲棍球都是从维吾尔族一个叫莫达里娃的地方起源的，不知道我们

玩的陀螺是不是从那里传来的?”

张瑶的舅舅是老师，他拿来了一本《山东教育》，上面写了一篇关于陀螺

制作方面的文章。

家长的纸条上各抒己见，看着一张张纸条，我们又禁不住问幼儿：“现

在，你们知道陀螺的由来吗?”。孩子们一听争先恐后地议论起来。

潘沛龙说：“我爷爷说，他小时侯玩过。”

杨宗进说：“我爸爸说，他小时侯玩过。”

刘明朝说：“很早时候，宫里的大官