第10课影响世界的工业革命教学设计--高中历史2019必修中外历史纲要下 .pdfVIP

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第10课影响世界的工业革命

一、课标分析

【课标内容】

内容标准的规定：通过了解工业革命带来的社会生产力的极大发展以及所引起的生产关系

的深刻变化，理解工业革命对资本主义世界体系的形成及对人类社会生活的深远影响。

【课标分析】

知道工业革命最早在英国爆发的必要性与可能性；理解工业革命与生产组织形式的变革与

世界市场形成的关系。从时间和空间两个维度，学习与掌握两次工业革命的重大发明，以及对

世界与中国的深远影响，培养学生的时空观念。

二、教材分析

【本课主要内容】

“工业革命的背景”“工业革命的进程”“工业革命的影响”三大部分。

【本课的地位】

本课包括三个子目：第一子目“工业革命的背景”、第二子目“工业革命的进程”、第三

子目“工业革命的影响”。三个子目之间的逻辑关系是：遵循历史发展的线索和时空观念，围

绕工业革命发生发展的背景、过程和影响展开讲述，介绍必要的历史知识。从本单元上看，工

业革命促使工业资产阶级和工业无产阶级成为社会的两大阶级，工业革命后资本主义的进一步

发展带来了一系列矛盾，资本主义制度的弊端进一步暴露，两大阶级的矛盾激化，为第11课

《马克思主义的诞生与传播》奠定基础。因此，本课在本单元中较好地衔接下一课的内容。

【教材的处理】

三个子目的重要内容是工业革命的背景、经过和影响，要讲清楚史实之间联系的认识和对

世界历史的宏观认识。

三、学情分析

【知识方面】

两次工业革命的基本史实在初中阶段已经基本落实，学生对工业革命的背景和历史意义已

经具备初步认识，但主要是对生产关系与生产力、社会生活等方面的影响。总的来说，学生对

学习本课有一定的知识储备。然而，学生对历史现象发生的原因分析的能力较为缺乏，尤其对

于美国和英国在工业革命中关系和兴衰缺乏深入的思考，同时对工业革命的认识程度不够深入。

【能力方面】

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高一学生思维比较活跃，好奇心和求知欲较强，敢于自我表现，具有自主探究和合作学习

的意识和能力，能够梳理教材的基本史实。然而，高一学生史料研读和历史解释的能力较为薄

弱；感性认识较强、理性认识较弱，历史思维尚未成熟，对唯物史观的理解较为粗浅，难以运

用唯物史观对工业革命的背景和影响作出较为科学合理的解释。

【情意方面】

高一学生对工业革命的基本史实有所了解，但是对史实之间联系的认识较为不足，缺乏对

世界历史的宏观认识，此外，学生对工业革命的意义及其影响理解较为表层，未能很好地结合

历史与社会现实思考问题。

四、教学目标（ABCD法）

目标1：运用时空定位，分析18世纪中期英国率先出现工业革命的原因。

目标2：通过史料分析，了解工业革命期间在生产方式、动力、组织形式等方面的变化，

理解工业革命的含义；通过数据和图文，分析工业革命在不同领域和不同空间带来的不同影响，

理解工业革命作用的双重性。

目标3：通过对比两次工业革命的不同特点，分析工业革命出现的关键条件，认识科学技

术创新对国家发展的重要性；综合工业改革在环境、政治、全球化等方面的消极影响，汲取经

验教训，树立经济发展不能牺牲环境的可持续发展意识。

五、教学重难点

教学重点：工业革命的背景、过程、影响

教学难点：工业革命对资本主义世界体系的形成及对人类社会生活的深远影响

六、教学方法策略

1、教师教法：问题驱动法，材料分析法

2、学生学法：自主学习，合作学习，探究学习

七、教学立意/逻辑结构

【教学立意】

本课揭示工业革命发生发展的背景、过程和影响，工业革命促使工业资产阶级和工业无产

阶级成为社会的两大阶级，工业革命后资本主义的进一步发展带来了一系列矛盾，资本主义制

度的弊端进一步暴露，两大阶级的矛盾激化，为《马克思主义的诞生与传播》奠定基础。

【教学逻辑】

紧扣本课的知识线索，注重教学的重点和难点，设计相关探究活动，引导学生理清知识逻

第10