幼儿园教育笔记5篇 .pdfVIP

幼儿园教育笔记5篇--第1页

幼儿园教育笔记5篇

第一篇：幼儿园教育笔记

俊容，一个正如他的名字一样长得白白净净、瘦瘦高高的小男孩，

他看起来那么瘦弱，却常常表现出一种特别的、强悍得不可侵犯的样

子，让我不得不对他刮目相看。

初识“小俊容”

小班开学第一天．孩子们陆陆续续在家长的搀扶、拥抱下来到活

动室。由于大多数孩子都在托儿所呆过，对集体生活并不感到陌生，

他们很快坐在椅子上玩起积木来。俊容是缠在奶奶身上进来的，两手

十指相扣圈住奶奶的脖颈，双脚从奶奶腰部两侧伸到背后交叉，把个

子不高的奶奶缠得只露出半边脸和一双脚。当我站在奶奶背后试图跟

他交流时，他小脑袋一甩，眼睛一闭，任我怎么说，他也不吱声。在

奶奶的示意下，我从俊容背后伸出手去想抱住他，他“哇”地一声尖

叫，两手更加紧紧地锁住奶奶的脖子，我费了好大劲儿才把他从奶奶

身上“扒”下来。他站在地上一边大声哭着，一边用脚使劲跺着地面，

并试图冲出门去拉住奶奶。我以为这是所有初人园孩子的正常表现，

可是一个多星期过去了，俊容每天来园时都是这个样子．并拒绝参加

班级的一切活动。集体活动时他头朝后趴在桌子上不看老师，自由活

动时他一个人站得远远的，吃饭时他咬紧牙齿不张口。孩子对新环境

的抵触、焦虑是我始料未及的。我想，要转移孩子对家人的强烈依恋

感，需要建立起孩子与新环境之间的联系，找寻、挖掘孩子的兴趣点，

转移其注意力．我相信，凭着我对工作的热情，对孩子们无私的爱，

幼儿园这么多丰富的活动，总有让孩子动心的一刻。机会终于来了。

雪花片做知心朋友

开学第二个星期的第三天，集体活动时，俊容又照例头朝后趴在

桌子上，可这次我发现孩子不是紧闭双眼，而是睁大眼睛看着后面柜

子里的几片雪花积木。早上来园时我们在室内玩了一会儿雪花片，莫

非是他悄悄拿来放这儿的?活动结束后，我特意又安排了一次玩雪花片

的活动，俊容虽然仍是趴在桌子上，却伸出一只手玩起雪花片来。我

幼儿园教育笔记5篇--第1页

幼儿园教育笔记5篇--第2页

拿起一些雪花片，有意边说着话边走近他的桌子，“咦，雪花片可以

变个小火车，还能变一架小飞机”，俊容不抬头，却很快拼出一列不

长的“小火车”来，我高兴地叫：“看啊，俊容拼的小火车!”并试图

拿出他的火车给别的小朋友看，可俊容却“嗯”的一声尖叫，一下子

按住了“小火车”。我的关注、支持对这个特别的孩子似乎不起作用。

以后的雪花片活动中，俊容一直悄悄地参加活动，这表明孩子对家人

的过度依恋已有了些许控制，注意力渐渐转移到了班级活动中，但他

依旧不能融入集体，不能接纳我们。

一件偶然的事情给了我新的启示：打开孩子的心门．从孩子的情

感需要人手。

走进家庭，走近孩子

一天中午，楼上的邓老师到我们班借东西，顺道来看看她家一个

远房亲戚的孩子――俊容，孩子对她似乎也不很熟悉，但当邓老师说

“我是阿姨啊，妈妈让我来看看你”时，俊容立刻抬起头，眼里闪着

亮光，并目送邓老师走出门去。我心里猛然一怔：孩子最需要的其实

是家人般亲情的抚慰。理解、尊重孩子，并满足孩子这种情感需求才

是打开孩子心门的良方。离园后我跟俊容妈妈说好，晚上去她家做客，

俊容妈妈高兴地答应了。晚上，我带了一些包括雪花片在内的玩具来

到俊容家，孩子看到我有些惊诧地站在那里。我走过去，晃晃手中的

玩具：“瞧，老师给你带什么了?”孩子一转身，从房间里搬出一大篓

玩具，雪花片装了好几袋，然后便自个儿玩起来。我和他妈妈交流了

最近几天孩子的情况，然后便有意和他妈妈亲热地拉家常，帮孩子叠

衣服，并