四年级下册语文教案8将心比心 人教新课标 .pdf

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第八课将心比心（阅读课

文）

教学目标

1、学习本课的生字新词。

2、理解课文内容，体会“生活中只有将心比心，才会使人与人之间

多一些宽容和理解”。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：反复朗读课文

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质

教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学

方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素

养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不

矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。课文难点：

培养学生“将心比心”的做事方法

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教学思路设计：这篇文章思路清晰、朴实感人，通过两个相关联的

事情使人悟出了“生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽

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容和理解”这样的道理，作为教师除让学生感悟这种写作思路外，更

应注重做人道理的培养，尤其是让学生通过写话深层次的理解将心比

心的作用。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用

到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻

底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左

右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累

专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让

学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就

可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不

小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作

时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。板书设计：

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、

先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解

字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从

事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老

师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊

称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有

“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，

老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教

师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识

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渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的

传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传

播知识。将心比心（多一份宽容，多一份理解）

教学时间：一课时

教学过程

教学内容教师活动学生活动

阅读课文和学生一起读勾画出令自己感动的