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三年

第七单

年级级下单元主备人研讨者

元

册

单位审核人

单元任务主探寻天地奥秘

题

本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清

楚的”，这是对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把

一段话写清楚的”进一步提升，从怎么把一段话写清楚到怎么把

事物写清楚，体现了能力训练的梯度发展。阅读时要引导学生明

课标

分析白“写清楚”的内涵，一是指文章主要写了“事物”的什么特点，

及任二是了解文章是从“事物”的哪几个方面来写的。教材从阅读和

务归

属表达两个方面都提出了要求。二是“初步学习整合信息，介绍一

种事物。”本组课文带领学生了解更加奇妙的世界，让学生了解

大自然的美，在普通的事物中发现美，并学会带着问题在天地间

遨游。

本单元的课文是围绕“奇妙的天地”来选编的:《我们奇妙

的世界》描述了天空和大地无穷的变化，让人目不暇接;《海底

单元背

世界》描述了大海深处的奥秘，那里有各种各样的深水鱼，他们

景分析

不仅发光，还发出各种各样的叫声，他们活动的方式也是各不相

同，最后得出结论-：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界;《火

烧云》描绘了傍晚时候天空的火烧云的变化。

教材

分析本单元的习作话题是“国宝大熊猫”，引导学生通过查找资

料了解大熊猫，然后根据问题对相关信息进行整合，写一篇介绍

习作是介绍动物世界里的国宝—大熊猫的习作。

“语文园地”还安排了学习写“寻物启事”的实用文。

口语交际“劝告”不是太容易融入大单元，可以单独学习;

学情也可以把劝告的内容设计为“劝说同学不要欺负小动物”“劝说

分析同学不要破坏自然环境”，这样也可以整合到大单元中了。

要准确把握三年级习作的目标要求，定位在“写清楚”，不

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要求“写具体”。在习作教学中，要让学生体会到，习作是为了

与人交流的，要清楚表达自己的意思，让别人能看明白。不过注

意的是本单元的主要表达方式是描写与说明，即使是说明，也是

生动说明，所以整体看来，是以描写为主。所以，训练学生的观

察和描写能力，是表达能力训练的重点。本单元课文语言优美，

适合进行朗读训练，要引导学生读出天地之间的神奇与美好，读