部编人教版小学五年级语文下册习作《他___了》教案 .pdfVIP

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习作

他_____了

教学目标

1.能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。

2.能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。

教学重难点

1.本次习作的重点是把人物当时的表现写具体，反映出他的内心。

2.引导学生通过看照片回忆当时的细节，或者和当事人聊天，完善人

物的动作、语言和神态，不断丰富对“具体”的认识。

教学过程

一、游戏导入

教师指定一名学生做出不同的表情，另一名学生以“他了”的形

式猜出对应的表情。

回想一下，生活中，谁陶醉、生气、伤心、兴奋……的样子让你

印象深刻？今天，我们就来学习写一写半命题作文“他了”。

二、指导审题，明确要求

1.审题：本次习作属于半命题作文，以“他了”为固定格式把题

目补充完整。比如，《他生气了》《他陶醉了》《他获奖了》。

2.审清重点：本次习作要求写他在某一具体情境下令你印象深刻

的表现，把产生这一情感的原因写出来，特别要把人物的外貌和神态

描写具体，反映出人物的内心。

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三、方法指导

（一）读一读范文片段，体会人物的得意之处。

1.全班齐读文中“激动”的片段。

2.小组交流从哪里体会出了人物的激动之处。

3.指名回答。

4.思考：我们可以从哪些角度写一个人当时的表现？

师生明确：我们可以从多个角度写一个人当时的表现，如：

（1）神态：他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？

（2）动作:他有哪些不寻常的举动？

（3）语言:他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？

（4）环境:周围人有什么反应？

（二）精彩片段分析。

1.（出示精彩片段）全班齐读“精彩片段”的内容。

2.指名分析所描写的内容是通过哪些角度来体现人物状态的。

路灯亮了，李明的心咯噔一下：糟了，这回又晚了（心理描写）。

他慌慌张张向家里跑去（神态、动作描写）。

一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时出现在他眼前。

他忐忑不安，心里七上八下，像揣着一只小兔子似的（心理描写）。

他匆匆地一路小跑（动作、神态描写），心里不住地埋怨自己：

前几天爸爸刚说过，放学后要直接回家，不要到别处去玩。可是他才

刚遵守了几天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要

揍他呢（心理描写）。这时，他放慢了脚步（动作描写），心想着该怎

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么办（心理描写）。现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请求

原谅（心理描写）。想到这儿，他又加快了速度，飞快地向家里跑去

（动作描写）。

3.师小结：片段中通过大量的心理、动作、神态描写，体现了李

明内心的恐惧、害怕和不安。

四、学生习作，个别指导

学生开始独立习作，教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。

五、交流赏析，指导评价

1.教师选取几篇优秀习作，请小作者上台朗读其他同学评价其习

作好在哪里。