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类型七古诗词阅读

第29课时古诗词阅读之考情精析、方法技巧、例题精讲

析考情【2023年考情】+【2024年趋势】

【2023年考情】

现阶段古诗词的考查主要聚焦在学生对诗歌细节内容和情感理解的层面。近年来考查形

式出现了更新,去年的贵阳市中考和今年的贵州省统考都采用了课外两首词曲进行对比阅读

的形式来进行命题。这也就指向了学生在阅读古诗词时的思辨与比较能力,学生要能通过对同

类古诗词的梳理与探究,发现相近古诗词内容和主旨的不同,进而更加深入地理解作品内涵。

【2024年趋势】

根据近两年的古诗词命题来看,在训练古诗词阅读时可以用梳理比较法来对古诗词的阅

读进行训练。复习中教师可以选用题材相同、内容相近的诗歌作品进行多方位的比较,也可以

利用教材中的诗歌作品让同学们根据不同的要求进行分类和整理,并说明这样分类的原因和

思考,以此为抓手提升学生对诗歌的理解能力和梳理探究的能力。

学方法读懂诗歌的基本方法

(一)读标题

标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体。有的标题概括了作品的重要内容,有的揭示了

作品的线索,有的奠定了作品的感情基调,有的揭示了写作的时间、地点、对象、事件、主旨

等。总之,标题是我们理解诗歌的重要切入点。标题蕴含的信息可以从以下几个方面来“读”:

①读标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨,如《湘中》交代了地点,《蜂》交代了

对象;②读标题交代的写作缘由或目的,如《左迁至蓝关示侄孙湘》交代了写作缘由(左迁)、

地点(蓝关)和特定读者(侄孙湘),暗示了诗的类别(贬谪诗);③读标题暗含的情感或奠定的情

感基调,如《鹊桥仙·七夕》交代了写作对象、内容(七夕)或写作缘由(因七夕而写),暗示了

写作内容和情感(写夫妻相思相聚);④读标题揭示的作品线索;⑤读标题表明的诗歌题材,如

《征人怨》交代了写作对象(征人),揭示了全诗的感情基调(怨),暗示了诗的类别(边塞诗);

⑥读标题暗示的诗歌表达技巧。

(二)读时代

从诗歌产生的年代入手,也可看出一些端倪,了解时代背景、相关社会生活。诗歌作为典

型的文学样式,思想内容不可能不打上时代的烙印。

时代代表

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一是现实主义源头《诗经》:①朴素自然的艺术风格;②赋、比、兴表现手法的运用;

先秦③复沓的章法和灵活的句式;④丰富的词汇和和谐的韵律。如《关雎》《蒹葭》等。

时期二是浪漫主义源头《楚辞》:内容恢宏,形式自由,句法参差错落,灵活多变,感情奔放,

想象力丰富,绚丽浪漫,充满了浪漫主义色彩

续表

时代代表

汉乐府民歌题材广泛,内容丰富。其中,有些诗揭露了官僚贵族的豪奢与残暴,反映了

劳动人民生活的痛苦,展现了汉代社会尖锐的阶级对立,传达出被压迫人民愤怒反抗

汉代的呼声,如《东门行》等;有些诗反映了战争和徭役带给人民的痛苦和灾难,如《十五

从军征》等;有些诗反映了青年男女的爱情和弃妇的痛苦哀怨,如《上邪》等;还有些

诗反映了社会动乱给人们带来的不幸,如《乌生》等。艺术上多采用叙事的形式

①“三曹”“七子”的诗歌,展现人生抱负,激昂慷慨而气势旺盛的诗歌,如曹操《观

魏晋沧海》《龟虽寿》。

南北朝②东晋的田园诗派陶渊明《饮酒》、