《第7课 音频采集知多少》精品教案.docxVIP

学而优教有方

PAGEPage2/NUMPAGESPages3

第7课音频采集知多少

一、教学目标?

1.了解音频文件的类型与格式。

2.掌握获取、播放音频文件的途径与方法。

3.根据实际需求获取音频文件。

二、教学重难点

教学重点：音频文件获取及转换。

教学难点：对于捕获音频进行适当截取。

三、教学准备

1.教学环境

软件环境：多媒体网络教学软件、格式工厂、AdobeAudition、QQ影音。

硬件环境：多媒体网络教室。

2.教学资源

教学课件、多种音频素材等。

四、教学建议

本节课主要是探讨获取音频的途径和方式，从而了解音频文件的类型和格式，能够根据实际需求获取音频文件。学生在小学阶段接触过音频知识，已有一定的音频采集基础，因此在学习本课时教师可适当放手，以任务为驱动，让学生通过自主学习探究掌握新知识。

“新知园地”引入部分，通过“音频”的介绍，在开放的互联网环境下，如何为制作《感恩父母留住时光》短片，准备所需的音频素材展开探讨，引导学生了解并学会根据需求采集音频。

教材中详细介绍了三种获取音频的方法：

（一）已有音频拿来用

互联网上有许多声音素材网站可以提供音频下载的服务，教师可以利用教材中的“探究实践一”，引导学生有哪些信誉好的足球投注网站并欣赏网络音频文件。通过让学生感受音频，特别是音频效果在表达和传递信息方面的独特优势和魅力，从而进一步了解音频文件的类型和格式，引导学生获取高质量的音频文件。

在“小试身手”中，学生能够掌握在网络平台上获取音频的方法。

（二）捕获截取靠软件

在学生对音频的音质有了一定了解的前提下，教师结合“探究实践二”，利用“格式工厂”软件捕获、截取音频文件，探索文件格式转换的规律。带领学生思考音频格式是否决定了音频的清晰度？修改音频文件的扩展名能否转换音频的格式？同时，还要让学生了解如果想获取高质量的音频，转换的过程要根据需要进行音频的输出设置。

规范操作步骤，以音频的捕获截取为例：

1.打开“格式工厂”软件，选择捕获音频要保存的格式。

2.添加要捕获音频的视频文件。

3.设置截取音频片段的开始和结束时间。

4.进行音频输出配置。

5.单击开始，完成音频的捕获截取。

（三）拾音设备来录音

了解录制声音的一般方法，制作属于自己的音频文件。此部分教学内容，可引导学生自学课本，并结合“探究实践三”和“小试身手”，让学生根据“录音前我们应该做好下列准备工作”的图示进行作品规划，通过与同学交流、小组汇报，总结提高录音技巧。

最终，让学生能够使用系统自带的录音机录制声音，接受能力快的学生，可以加深难度，使用AdobeAudition软件录制原创的声音文件。在教学过程中，教师应向学生强调网络道德的重要性。

（四）音频播放有妙招

教师引导学生自学课本，结合“小试身手”使用QQ影音播放音频文件，制作个性化的播放清单，方便重复使用。

（五）成果分享

“巩固提升”部分，要求学生利用本节课所学知识录制一段声音并用播放软件检测音频效果。

“成果分享”部分，让学生将自己的作品与同学分享，交流在探究实践过程中遇到了哪些困难？有哪些发现和收获？

五、教学评价设计

本课的重点是掌握获取不同格式音频文件的方法，能够根据不同需求对音频文件格式进行转换，难点是对音频进行截取。依据SOLO分类评价理论，教师可对学生的课堂表现进行过程性评价，也可对学生的操作技能和作品完成情况进行评价。

依据SOLO分类评价理论对“直接获取已有音频”进行评价，示例如下：

前结构：学生完全不清楚如何根据实际需要获取已有音频。

单点结构：学生仅能掌握获取已有音频的其中一项技能，如从网站平台下载音频文件。

多点结构：学生能利用多项操作技能获取已有音频，如从网站平台下载、音频软件捕获、拾音设备录制等。

关联结构：学生能灵活运用多项技能，并能根据实际需求进行已有音频的获取。

教师在引导过程中，应鼓励学生在实践中注重知识的迁移，交流探讨各种音频编辑、播放软件使用的共同点，达到举一反三、触类旁通的目的。同时，教师应指导学生加强版权意识，尊重知识产权。

六、补充资料

本课的“知识链接”属于补充性学习材料，向同学们介绍“如何提取网页中的音频”，用于拓展学生的知识面和视野，让学生了解更多获取音频文件的方法，学生可根据自己的兴趣爱好进行拓展学习。