四年级上册语文教案-27 故事二则( 人教部编版) .pdfVIP

四年级上册语文教案-27故事二则(人教部编版)--第1页

27*故事二则

文本分析:

《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事，具体写扁鹊拜见蔡桓侯，几次指出蔡桓侯

病在何处，劝他赶快治疗，但蔡桓侯坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信到不理睬，

到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成大病，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓侯这

样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。

《纪昌学射》原文见《列子·汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他要先下

功夫练眼力，纪昌一一照做，等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭，后来纪昌成了百发

百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功

入手。当然，从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果

的重要作用等。

选编这两篇寓言，一是使学生在读中领悟故事所要阐明的道理；二是鼓励学生积极思考，发

表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。在教学时，要立足故事情节，但不能仅局限于情

节的理解上，而是从情节入手，体会情节背后蕴含的思想，获得思想上的提升。

教学目标:

1.认识本课“拜、桓、侯”等10个生字，理解相关词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物内心的想法。

3.明白学习要练好基本功和防微杜渐、善于听取别人正确意见的道理。

教学重点:

1.整体把握课文的主要内容。

2.联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。

3.理解两则寓言的寓意。

教学难点:

1.能简要复述这两个故事。

2.能发表自己的独立见解。

课时安排:2课时

扁鹊治病

1.会认“拜、桓、侯”等6个生字，理解“理睬、一声不响”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文，理解课文主要内容。

3.懂得要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

1.掌握本课生字新词。

2.体会故事中的道理，把握文章思路，复述课文。

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一、激趣导入，揭示课题

1.从神医的话题导入扁鹊，出示扁鹊“起死回生”故事的课件。

导语：说到每个行业能力最强的人时，大家常常用“神”来形容，医术极为高超的医生就被

称为“神医”。我国历史上有过不少神医，如华佗、张仲景、李时珍等，当然还有大名鼎鼎

的扁鹊。他“起死回生”的故事你们听说过吗？

故事：有一次，扁鹊和弟子路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了，

为此全国正举行大规模的祈祷活动。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子

患的是“尸厥”似今天的休克或假死）。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶

中央凹陷处的百会穴扎了一针。过一会儿，太子就苏醒过来。接着，扁鹊叫弟子子豹在太子

两肋下做药熨疗法。不久，太子就能坐起来。再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。

从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。

2.介绍扁鹊，出示课题。

扁鹊（公元前407—前310）扁鹊原是传说中黄帝时代的名医，本文的扁鹊真名秦越人。战

国初年齐国渤海郡郑（今河北任丘）人，是我国历史上一位承前启后的著名医学家。因医术

高超，当时的人就借用上古神医扁鹊的名号来称呼他。扁鹊曾学医于长桑君，不仅精于内科，

而且精通妇产科、小儿科、五官科等。相传他在总结前人经验的基础上创造了望、闻、问、

切四大诊法，尤其擅长望诊和切诊。扁鹊每到一地，都注意了解当地的习俗和多发病、常见

病情况，为百姓解除