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四年级上册《呼风唤雨的世纪》教学实录

导语：《呼风唤雨的世纪》是义务教育课程标准实验教

科书四年级第一学期课文中的一篇文章。这篇课文主要讲述

了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的

迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。下面是其

教学实录，欢迎参考：

师板书“呼风唤雨”同学们看到这个成语你会想到什

么？

生；我仿佛看到那些神仙在使用法术让天刮风下雨

学生：在我仿佛感觉到天刮起了狂风，下起了暴雨。

学生：我由这个词想到“千里眼”他正在认真查看孙悟

空的底细呢?

学生：我想到《封神榜》里的“顺风耳”，正在侧耳倾

听呢

老师：是啊，远古时，人们的生活水平很低，只能借助

神话故事中的“千里眼”“顺风耳”来实现自己的理想，可

如今，辽阔的地球似乎变成了一个村落，看到社会日新月异

的变化，中国科学院士路甬祥写了一篇文章叫——《呼风唤

雨的世纪》（板书“的世纪”）——学生朗读课题。

老师：读了这个课题，你想了解什么？

学生：我想知道是谁“呼风唤雨”。

学生：我想了解是怎么样“呼风唤雨”的。

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学生：我想知道“呼风唤雨的世纪”是指哪一个世纪？

老师：请大家自动朗读1、2节，边读边写旁注，做到

不动笔墨不读书。

学生：我读出这个世纪是20世纪.

老师：请大家高齐读第一自然段。

学生：我知道是人类呼风唤雨。

学生：我知道人类是靠科学技术呼风唤雨。

老师：是谁呼风唤雨？

学生：是人类。

老师：靠什么呼风唤雨？

学生：是现代科学技术。

老师：这样一问一答，这是采用什么修辞手法？（设

问）

老师：现在请女同学问、男同学答。

老师：此时你还有什么要问或说的吗?

学生：我想知道“发明”和“发现”有什么区别。

老师：其实“发明”和“发现”是一对近义词，谁能说

说他们的区别？如果不能说可以选一个词说一句话。

学生：发现是通过自己的眼睛观察到的现象或找到的规

律。

学生：发明是通过探索创造出来的东西。

老师：发现是一种现象或规律，而发明是通过大脑的创

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造。有谁能运用其中的词说一句话。

学生：（造句）

老师：是啊！因为现代科学技术让20世纪一百年的科

技发现与发明超过了人类历史上百万年的总和。（板书：人

类科学技术）

老师：请大家轻声读或默读课文3、4节，思考：你读

出了怎么样的一个上百万年？你读出了一个怎么样的一百

年？边读边写旁注。

学生：我读出了一个什么都没有的上百万年。（学生朗

读）

学生：课件出示“人类在上百万年的历史中，一直生

活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，

没有收音机，也没有汽车。人们只能在