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四大地理区域的划分教学反思5篇

通过四大地理区域的划分的本节教学，自己感慨万分颇觉身上压

力大，任务重，需要我继续探索研究的地方太多了。我必须加大学习

新课标和新教材的力度，彻底转变教育理念，努力提高自身素质。

传统的地理教学，课堂上教师讲学生听，这种重重知识轻能力，

重结论轻过程的教学严重束缚了学生思维的发展和个性及能力的培

养。学生独立运用知识解决问题、分析问题的能力薄弱，远远不能适

应时代的要求。这种状况在我教学中大量存在，我也试图改变，而不

能彻底改变。所以要转变思想树立新的教学理念。首先，要明确新课

程标准和新材料的基本理念：要学习对终生发展有用的地理：学习生

活中有用的地理：改变地理学习方式：构建开放的地理教学：构建基

于现代信息技术的地理课程等等。因此，我必须转变陈旧的教育观念，

树立新的教学理念，提高自身素质。

教师是教学过程的组织者和引导者，教师在设计教学目标，选择

课程资源等方面，都应以实施素质教育为己任，面向全体学生，因材

施教，创造性地实施教学，学习探索和积极运用先进的教学方法，不

断提高自身素质。世界都在转变，我为什么不能转变呢？

对教学过程的反思。我引入新课时对24节气“小满”做了简单的介

绍时学生想不到的，感到意外。讲授时间正好在五月二十一日附近，

时令节气本来就是气候的因素在农业生产，生活上的反应，而对于不

同的地区，由于地理位置的不同，又有所不同。学习完不同的地理区

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域一目，对区域类型以及区域的划分有了一定的了解和实践。我又设

计了一个给本校划分区域的活动，很有实践性。利用生活中现成的材

料学习地理，来印证地理原理，不正是学习对生活有用的地理吗。身

边的例子更直观更生动更易于理解，不必舍近求远，非举千里之外的

例子。活动结果是学生积极参与。有按院落划分的：有按学习区活动

区划的；有按平房楼房划的。一下子就把学生学习积极性调动起来了。

也深刻理解地理区域可以划分为多种类型，而且同一类型的区域，还

可以划分出不同尺度或不同级别的区域。标准不同，划分的区域不同。

这样设计的目的是让学生感知地理与生活密切相关，并初步懂的具备

地理知识对生产和生活的重要性，以激发学生对地理的好奇心和求知

欲。

画中国轮廓图。画简笔画是地理教师的基本功。画出这个图，再

画出地理界线a、b、c。四大地理区域的位置一目了然。再讲解界线

a、b、c为什么在这个地方？同理让学生看中国地形图，看界线a、b、

c位置有什么典型的地理事物，学生马上找出有关的山脉河流。至此，

学生在探究p5探究活动1、2、3会很轻松自然地完成。

不足之处。教学环节与环节之间不流畅，缺乏丰富的语言做润滑

剂。对学生激励性评价单一缺乏多样性，就是好“”、你“很棒”、“非常

正确”等语言贫乏。时间没有安排好造成教学内容没有在规定时间完

成，又不能及时调整思路应对，在适当的地方做结尾，缺乏教学机智。

总之是教学素质不过硬。

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反思教学效果：本节课学生能够在老师指导下积极主动参与活动

能够将所学知识应用于实践做到了从“学会地理”向会学地理“”的转

变。不足之处是我没有将准备的所有知识都展示给学生，非常遗憾。

如果在上这节课我做这样调整:将让学生阅读p23正文与图5.1移到

展示图5.1之前效果会更好。其次丰富课堂语言，尤其是环节与环节