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重庆市第届小学语文

（阅读）

教案集

卡罗尔和她的小猫

【教材分析】

众所周知，默读适用的范围广泛，它是最常用、最重要的阅读方式，默读能力是学生

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学习的必备能力。《语文课程标准（2011版）》对默读提出了阶段性的目标。第一学段(1~2

年级)，学习默读，做到不出声，不指读；第二学段(3~4年级)，初步学会默读，能对课文

中不理解的地方提出疑问；第三学段(5~6年级)，默读有一定的速度，一般读物的默读每分

钟不少于300字；第四学段（7~9年级），养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现

代文每分钟不少于500字。默读的技能起步在哪里呢？《卡罗尔和她的小猫》是人教版二

年级下册第二单元的一篇文章，也是教材中呈现的第一篇略读课文。课文共18个自然段，

主要讲了卡罗尔一直希望得到一只猫，于是通过登广告的方式让人们送来了许多猫，结果

导致家里一团糟，只好再次登广告赠送猫，最终留下一只猫的故事。这篇文章语言质朴，

可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息，故事内容贴近二年级学生的生活，是

一篇训练低年级默读的好文本。编者的意图也在于此，课后只有11个要求认识的生字，没

有要求会写的生字；在课后题中首次明确提出了“默读课文”的要求。因此，将“初步学

习默读”作为本节课的重难点是有充分的课程依据和教材依据的。

学情分析：根据前期对学生阅读习惯的调查，目前，98%的二年级学生仍习惯采用朗读

的方式来获取文本信息。在当前的阅读教学中，教师比较注重对学生的朗读训练，而恰恰

忽略了学生默读能力的训练，究其原因应是默读容易造成“课堂教学的冷场”，不如朗读

那样能营造出“有情有景”的课堂教学氛围。因此，课堂上对学生进行默读训练的机会很

少，往往是一带而过。为更好与中年级的语文学习相衔接，让学生的阅读能力得到增长，

所以在教学中要让学生知道什么是默读、初步学习默读方法、体悟默读好处，感受默读的

乐趣，为以后学会默读奠定基础。

【教学目标】

1.在默读中认识“碟”、“垫”、“屉”等11个生字。

2.在默读体验中知道什么是默读，大部分学生能做到不出声、不指读就知道文字的意

思，个别学生能借助指读、动唇知道文字的意思。

3.在默读中边读边想，将眼睛看到的文字在头脑中形成有意义的画面，感受文章写得

有趣的地方和卡罗尔纯真美好的童心，获得默读的快乐。

【教学重难点】

重点：默读时能调动已有的识字能力，认识生字；学习基本的默读方法，大部分学生

能做到默读。

难点：在默读中将眼睛看到的文字在头脑中形成画面，感受文章写得有趣的地方，获

得默读的快乐。

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【教学准备】

课件、图片

【教学设计】

（一）图片激趣，引入新课。

1．出示卡罗尔和小猫的图片，板书课题。

【设计意图：从低年级学生的认知特点出发，以直观形象的图片激发学生的学习兴趣。】

（二）看看试试，学习默读技能

1.故事引入，激发阅读兴趣。

2.阐明本文的特殊意义：