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新人教部编版教材四年级语文下册

《三月桃花水》优质公开课教案

教学目标

1．认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。

2．有感情地朗读课文，体会语言的优美，读出作者对

桃花水的喜爱和赞美。

教学重点

有感情地朗读课文，体会语言的优美。

教学难点

读出作者对桃花水的喜爱和赞美。

教学课时

1课时

教学过程

一、师生谈话，导入课题

春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个美丽的

季节，到处都充满了生机，到处是欣欣向荣的景象。下面让

我们一起感受这美丽的《三月桃花水》吧！(齐读课题。)

学生初步了解作者刘湛秋。

二、初读课文，整体感知

(一)初读，解决字词。

1．读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字

词障碍。

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2．出示词语。指名读词语，相机理解词语意思。

(二)读懂文意。

1．学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。

2．指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。

3．学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。

4．教师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留

下什么样的印象？

我们应该用怎样的语气和情感来读课文？

教师范读。学生边听边画出课文中自己不理解的词句。

5．学生质疑。

三、再读课文，深入分析

(一)学习第一自然段。

1．学生自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。

2．指名读第一自然段。

思考：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什

么修辞手法？在课文中找出和这两句话对应的段落。

3．教师引导：

“是什么声音”——三月桃花水的水声；

“是什么光芒”——三月桃花水的水面。

(二)学习第2－6自然段。

1．齐读第二自然段。思考：当你读这一段时，你眼前

会出现怎样的景象？

2．结合学生的回答，教师相机点拨：“呵，河流醒来了！”

——一个语气词“呵”，表现了作者乍见春水的兴奋之情；

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一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。

(拟人方法)

流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下

成了“朝霞”“酒窝”(比喻)。

3．分男、女生读描写“水声”“水面”的段落。

4．小组自学：

三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐？

这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？三月桃花水是春

天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？

5．教师提问：课文的第3―6自然段，运用了哪些修辞

手法？找出来，读一读，思考：作者为什么这样写？

6．有感情地朗读全文。

四、分组探讨，体悟感情

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