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部编版语文四年级上册延安，我把你追寻说课稿（推荐3篇）

【部编版语文四年级上册延安，我把你追寻说课稿第1篇】

一、说教材：

本课是一首新体诗，抒发了追寻延安精神的迫切心情。诗的一、二两

节写对于延安精神的追寻，三、四两节写实现现代化需要延安精神，

五、六两节写追寻延安精神的重要意义。用形象说话，用一系列事物

构成鲜明的意境，是本课主要表达特点。了解诗中所说的具体事物的

意义和读出诗的节奏和韵律是教学重点。选编这首诗，一是引导学生

接受延安精神的陶冶，二是感性认识新体诗，接受语言美的熏陶。

二、说学生：

1、本节课的教学对象是小学六年级的学生，这个班经过了语文教师

六年的阅读训练教学后，班上学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅

读和写作表达的愿望很强烈；结合对本班学生良好的预习习惯的了解，

以及课前的师生交流，我充分感觉到，学生能够领悟延安精神。2、

学生的阅读能力不错，但对把握文章的关键词能力还不够；3、学生

的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、感悟。三、说教

学目标：知识与技能：

1、理清文章的叙述顺序，划分诗歌节奏，读出诗歌的韵律，体会诗

歌诵读中抑扬顿挫的感觉，了解文章的主要内容，理解延安精神。

2、培养学生的读中悟理的能力。过程与方法：

仔细品读、小组交流、朗读比赛，课件演示深入理解。情感态度与价

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值观：

感受延安精神，继承和发扬延安精神

四、说重点难点：

1、理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。2、读出诗

的节奏和韵律。

五、说教法和学法：

依据本课的性质及小学四年级学生的身理和心理特点，结合新课标的

教学理念，特设计如下教法、学法：本堂课以情感为纽带，通过创设

情景、朗读品味方法，让学生在诵读中感悟延安精神，体会作者想要

追寻延安精神的情感。随着教学过程的推进入情、动情、移情、抒情，

让学生得到美的享受和情感的熏陶。

6、说教学程序设计：

环节一：介绍背景，听《回延安》，兵诵读歌词，思考歌词从哪些方

面写了延安。从而引出课题。

环节二：听课文朗读，划分诗歌节奏

环节三：理解文中重点词语。1、让学生默读课文，边读边画出不理

解的词语。2、通过小组讨论的形式理解词语。3、集体讨论重点词语。

教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来，指导全班同学共

同理解。环节四：理清全诗结构。1、让学生自由读全文，边读边思

考：每一节各讲了什么？全诗可以分为几部分？用笔标出来。2、学

生通过认真朗读，可以说出全文可分为三部分。第一部分（1、2节），

讲了对于延安精神的追寻；第二部分（3、4节），讲了实现现代化需

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要延安精神。第三部分（5、6节），讲了追寻延安精神的重要。3、

分三部分指名朗读全诗，加深学生对全诗整体结构的认识。环节五：

分部分学习诗歌

在学习语文的过程中，儿童的情感总是与他们对教材的认识相连。而

作者的情感是寓于他们所描绘的对象之中的。因此，重要的一环是要

让学生去认识、去感受教材寓寄情感的形象。因而，教师在引导学生

从初读进入细读的过程中，应该饱蘸着情感,用富有感染力的语言去

描绘，用图画的、音乐的、表演的艺术直观，让学生仿佛看到、听到、

整个心灵都感受到，在学生眼前再现课文中描写的一个个栩栩如生的