人教版物理九年级第十五章第5节 串、并联电路中电流的规律 大单元教学设计.docx

【大单元教学】第十五章电流和电路

第5节串、并联电路中电流的规律

课题

课型

新授课√复习课试卷讲评课其他课

1.教学内容分析

《串、并联电路中电流的规律》是人教版九年级物理第十五章第五节的内容，根据新课程标准的要求，要求学生真正经历探究过程的各个环节，学习探究方法，从而培养学生的探究能力。新教材更加突出过程与方法，更加注重学习交流等新的学习方式。本节课是在学生初步了解电路和电流的概念，及认识了串联和并联电路的特点，会正确使用电流表的基础上，通过教师提出问题后，由学生大胆的猜想，设计实验方案，动手实验收集数据，对数据进行分析讨论交流评估的过程。通过本节课的教学学生能够熟练应用电流表测电流，会根据问题的提出设计实验，并会选择器材进行实验，从而掌握串、并联电路电流的特点。

2.学习者分析

学生的电学知识储备较少，实验操作可能不规范，连接电路不熟练，易出故障，不知道如何判断故障，并且观察、思维能力有限，但学生很活跃。要充分利用学生对科学规律及日常生活中现象的好奇心激发他们的思维能力，引导他们对物理现象做仔细观察，探究物理规律，充分发挥学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人。

3.学习目标确定

1、知道串联电路和并联电路的电流规律。

2、会分析实验数据，归纳总结出串联电路、并联电路中的电流的规律。

3、在探究串、并联电路的电流规律的过程中，体验科学探究的步骤、方法。

4、会正确使用电流表测量串、并联电路的电流。

4.学习评价设计

学习评价

自我评价表

项目

评价内容

掌握情况

很好

一般

不好

科学知识

1

理解串联电路和并联电路中电流的基本规律。

2

学会使用电流表测量串联电路和并联电路中各点的电流。

3

验证电流的规律。

学科能力

通过实验探究，发现串联电路和并联电路中电流的规律。

培养观察、实验、分析和归纳能力。

科学态度

激对电学实验的兴趣，提高科学探究的能力。

培养严谨的科学态度和合作精神。

小组评价表

评价内容

得分标准

成员一

成员二

成员

三

团队精神

5分：能高效分工合作完成任务

3分：重大问题能有效沟通

1分：各自独立，不能完成任务

实施能力

5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。

3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。

1分：不能设计出任何过程和方案。

结果展示能力

5分：小组完成任务并解答正确。

3分：小组任务，但解答部分正确，部分错误。

1分：小组完成任务，但解答全部不正确。

总分

5.学习活动设计

教师活动

学生活动

设计意图/学习评价

任务一：创设情境

比一比：将学生两人一组分配好，利用初二学生好动、好胜的性格，在全班举行一次小小的电路连接比赛，比比哪一组同学先将两个灯泡组成正确的串联电路（注：器材有2.5灯泡2个，3.8W灯泡一个、电源、导线若干、开关一个）。

闭合开关，观察灯泡的亮度。

提问：串联电路中各点电流有什么关系？猜一猜电路中电流有什么特点？

学生积极参加比赛活动，并观察灯泡的亮度。根据灯泡的亮度思考串联电路中的电流有什么特点。

即复习了串联电路的连接，为后面的测电流埋下伏笔，又活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣。

任务二：串联电路电流的规律

思考：在图中，两个小灯泡L1、L2是串联在电路中的。流过A、B、C各点的电流可能存在什么关系？

1.实验：探究串联电路的电流规律。

（1）设计实验与制订计划。

实验器材：电源、一个开关、若干导线、一个电流表、若干灯泡。

引导学生思考灯泡的数量和规格的选择。（注意：实验中要改用不同规格的灯泡多做几次实验，收集多组实验数据，才能避免偶然情况，探寻到普遍规律。）

实验电路图：选择学生设计的典型电路图投屏展示。

（2）组织学生进行分组实验并收集证据，组织学生讨论、交流解决操作中出现的典型问题。

（3）分析与论证：选择学生的典型案例，展示实验数据和结论。

（4）思考讨论、交流合作：

①能否通过两个灯泡的亮度对比，判断电流的大小关系？

②闭合开关，电流表无示数，两灯都不亮，原因可能是什么？

③闭合开关，电流表无示数，两灯都亮，原因可能是什么？

④闭合开关，电流表有示数，L1亮，L2不亮，原因可能是什么？

学生查看思考题，讨论交流。

学生查看实验器材，设计实验，并自己选取实验器材。

学生尝试自行设计电路图。

学生根据电路图连接电路，进行实验，并记录操作中出现的问题及解决办法。

学生讨论、总结结论。

学生思考、讨论，并解决，分享自己记录的问题及解决办法。

通过思考题引导学生思考，进而进入实验探究。

通过引导学生自主设计实验及电路图、分组实施实验并解决实验中的问题等一系列过程，突出了以学生为主体的教学理念，也培养学生的实验探究能力、协同合作能力，以及数据处理与分析能力等。

经历完整的科学探究