统编版语文四年级上册第八单元 第2课时 25.王戎不取道旁李 大单元教学设计.docx

第8单元

课题：王戎不取道旁李

内容分析：

整体感知课文内容，体会王戎幼时善于思考、冷静推断的故事。

核心素养目标：

文化自信：认识“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、尝、诸、竞、唯”等5个字。

语言运用：注意词句间的停顿，背诵课文。

思维能力：有感情地朗读课文和整体感知课文。

审美创造：体会王戎幼时善于思考、冷静推断的故事。

【教学重点】

在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

【教学难点】

在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

活动流程：子任务一华夏自古多俊杰

环节一：了解王戎和《世说新语》。

环节二：初读课文，扫清字词障碍。

环节三：再读课文，整体感知。

情境导入：

竹林七贤，是指三国魏正始年间（240年—249年），嵇康、阮籍、山涛、向秀、刘伶、王戎及阮咸七人。因常在当时的山阳县（今河南焦作修武县，可能为现今云台山一带）竹林之下，喝酒、纵歌，肆意酣畅，世谓七贤，后与地名竹林合称。

今天我们要去了解一个历史名人，他叫王戎，让我们一起去读读他小时候的故事吧！

（板书课题）

教学设计

教师活动

学生活动

环节一：了解王戎和《世说新语》。

1.了解王戎

小组查阅资料，然后交流、分享。

王戎（234—305），西晋琅琊临沂（今山东临沂市北）人。惠帝时，累官尚书令、司徒。王戎自幼聪颖，长于清谈，以精辟的品评与识鉴而闻名，是“竹林七贤”之一。

简介《世说新语》

《世说新语》是我国南朝宋时期（420～581年）产生的一部主要记述魏、晋人物言谈轶事的笔记小说。是由南朝临川王，刘义庆组织一批文人编写的，记述自汉末到刘宋时名士贵族的逸闻轶事，主要为有关人物评论，清谈玄言和机智应对的故事。

教师过渡：了解王戎和《世说新语》，那我们一起来学习这篇课文，扫清课文中的字词障碍。

畅谈自己的发现，同桌之间互相交流、全班交流。

学生回答收获的信息。

活动意图：

了解王戎和《世说新语》。主动查阅资料的习惯养成培养，同时也为学习课文内容做好铺垫。

环节二：初读课文，扫清字词障碍。

1.初读要求：认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。

2.指名读课文，关注以下生字的读音。

róngzhūjingwéiyue

戎诸竞唯曰

戎尝诸竞唯

教师引导：“诸”是翘舌音，读zhū;“戎”读róng，不要读成yóng。

理解词义和解释文义。

尝：曾经。

诸：众多

游：嬉戏玩耍

子：李子。

折枝：压弯树枝

竞走：争相地跑过去。

唯：只有。

信然：确实这样。

3.巧妙识字，交流方法

教师提出要求：读一读课本中其他要求认识的字，交流识字方法。

重点指导：（1）会意字识记：“戎”是会意字，“戈”代表兵器，“十”代表铠甲，两部分合在一起指武器。

（2）加一加：熟字加偏旁

讠+者=诸口+佳=唯

立+兄=竞

（3）换一换：熟字换偏旁

尝-云+兄=党唯一口+氵=淮

4.指导多音字“折”的读音。

点拨：请大家查阅字典，看看“折”有几个读音；再出示词语“骨折、折本、折腾”，请学生辨析；最后归纳总结——表示“翻转，倒腾”时，读zhē，如，折腾；表示“断”“亏损”或“姓”时，读shé，如，绳子折了、折本；表示“断，弄断”“损失”“弯转，屈曲”等时，读zhé，如，折断、打折、损兵折将。

5.写字指导

生字归类

左右结构：诸、唯

上下结构：尝竞

半包围：戎

点拨：戎：斜钩的书写要把握好弧度，写得挺拔舒展。两个撇画要写出区别，第一个是竖捺，第二个是斜撇，要写出锋芒。

尝：上略短下略长，党字头的竖压在竖中线上，“云”第二横与字头大致同宽。

诸：左窄右宽。“者”的撇画要写得舒展，注意和“讠”的提相穿插。

竞：三部分比例不要平均分，做到“上下舒展，中心对正”。“立”的第二横要写舒展。“儿”的竖弯钩要向外延伸，不要太拘谨。

唯：“口”适当缩小，往左上挪让。“佳”的撤画穿插在“口”下，整个字的重心落在“亻”的竖画上，四横写出长短变化。

6.朗读指导

自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读好长句子的停顿，读出节奏，用“/”画出停顿。

王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边/李树多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道旁/而多子，此必/苦李。”取之，信然。

自读课文

指名读要求

指名认读

开火车读

齐读

根据图片理解生字及词语

学习多音字

学生写字

指导朗读。

活动意图：

初步读通课文、读懂句子，联系上下文等方法去理解部分词语的意思，有助于加深对课文的理解，同时，这也是语文学习中最基本的要素目标。

环节三：再读课文，整体感知。

1.思考：课文主要讲了一件什么事？

读文后，讨论交流，展示交流，填空。

预设：本文讲了王