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教育信息化背景下初中英语阅读教学的问题

及对策

作者：***

来源：《广西教育A·版》2023年第10期

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【摘要】本文分析当前初中英语阅读教学存在的主要问题，论述“八桂教学通”在初中英语

阅读教学中的应用要点，结合问题链的设计和“八桂教学通”的应用，提出创设阅读情境、设计

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引导问题、促进教学互动、设计阶梯问题、注重读写结合等提高初中英语阅读教学效率的对

策。

【关键词】教育信息化“八桂通教学”初中英语阅读问题链

【中图分类号】G63【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2023）28-0104-03

随着新课程改革的深入推进和信息技术的快速发展，互联网+学科教学已经成为当今教育

教学的一个重要手段。为了满足广西义务教育阶段教师对教育信息化发展的需求，广西壮族自

治区教育厅委托广西音像教材出版社创建了“八桂教学通”数字教材平台（以下简称“八桂教学

通”），构建起高效的中小学数字资源公共服务体系。“八桂教学通”是一款支持课堂教学场景

应用的智慧教学平台，平台以多版本数字教材为核心，在教学课程组织工具、教学课件工具、

资源库、题库、学科工具库、课堂活动库、授课工具库等基础模块的支撑下，为中小学教师提

供备课、授课以及教学管理等功能，帮助教师提高备课效率、优化教学过程，促进教育信息化

的高质量发展。因此，在教育信息化背景下，初中英语教师应该关注新课程改革给英语阅读教

学带来的新变化，把握信息技术与英语教学的融合趋势，用好“八桂教学通”，切实提高初中英

语阅读教学效率。

一、当前初中英语阅读教学存在的主要问题

初中英语阅读教学对锻炼学生英语语言技能、拓宽学生英语文化视野、提高学生英语知识

理解能力具有重要作用。就当前初中英语阅读教学现状来看，尽管学生已经掌握了必要的英语

基础知识，但在阅读理解方面还存在一定的困难，主要体现在以下几个方面。

（一）教学模式落后，忽视了学生的主体地位

当前初中英语阅读教学模式一般为“词汇学习—快速阅读并回答—听录音跟读—再读一遍

后做练习或复述课文”。教师只是单方面向学生灌输英语知识，而没有与学生进行有效的互动

和沟通，也没有给予学生充分展示自我的空间和机会，学生处于被动学习的状态。阅读是个性

化的学习活动，每个学生的阅读速度各不相同，对文本的理解也各有差异。教师忽视了学生的

主体地位、学习思维的培养和文本背景的扩展，导致英语阅读教学质量不尽如人意。

（二）阅读教学重心失衡，弱化了英语阅读的功能

部分教师在实施英语阅读教学时，过分强调语言基础知识，采取逐词逐句讲解的方法，将

文本分解成了一个个孤立的语言知识点。一些教师将词汇内容从文本中剥离，简单讲述单词及

相关语法知识，忽略了语篇的整体架构以及学生对文本主题的领悟，导致学生形成了阅读仅仅

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是背诵和记住语法要点的错误观念，从而影响了学生阅读能力的提升。这种教学方式导致阅读

教学重心失衡，从而弱化了英语阅读的功能。

（三）学生缺乏阅读技巧，导致英语阅读理解困难

在英语阅读中，很多学生虽然认识单词，但是读不懂句子，更无法准确理解单词在文本中

的含义，或者是理解存在较大的偏差。教师虽然重视词汇和语法知识教学，但是忽视了学生英

语阅读方法和技巧的培养，导致学生不清楚应该采取何种阅读方法来获取有价值的