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基于超星“一平三端”构建《铁道概论》课程

“智慧课堂”的探讨

作者：王磊

来源：《商情》2019年第38期

【摘要】在当前信息化教学建设快速发展的大背景下，学校组织了超星学习通软件使用及

在线课程平台应用的相关培训。这为《铁道概论》课程的教学模式改革提供了新的思路和发展

方向，不断建设和丰富在线课程资源，基于“一平三端”模式，结合课程教学需求，梳理课程框

架及各要素之间的内部关系，以打造智慧课堂。

【关键词】教育信息化教学模式“一平三端”智慧课堂

新时期下，移动互联、物联网、云计算、大数据的发展为职业教育课程改革提供了新的技

术支撑。职业教育信息化建设必须将信息技术与课程深度融合，建设和开发信息化课程内容，

以信息化手段进行课程学习和评价。结合超星学习通“一平三端”模式，探索专业基础课程信息

化建设，完善课程在线资源，逐步使学生实现任意时间、任意地点的在线课程学习，是当代课

程改革的发展方向。

一、“一平三端”模式

“一平三端”包括云平台、教室端、管理端和移动端，是基于超星学习通软件的一款智慧教

学系统，它通过泛雅平台5.0，将教室端、管理端、移动端相互关联、数据共享。

超星1.泛雅平台

云平台结合人工智能和大数据，涵盖了包括MOOC、PPT、作业、视频、Word、Excel、

图书等多种功能，同时还具有网络答疑、组织考试、师生关系分析、成绩分析、课程报告生

成、学习情况统计等多种功能。

教室2.端

对于教室端来说，主要是利用教室的大屏幕打造教室端互动课堂，通过手机投屏，实现课

堂互动环节随手操作，例如课堂签到、选人投票、主题讨论抢答等，既保留了学生课上观看大

屏幕的习惯，又创新了课程的教学模式，在一定程度上可以提高课堂效率。

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和陈旧的PPT课堂相比而言，创新了课堂教学模式，经过试验论证，打磨出一套和课程

相匹配的模式方法，必将会带来新的课堂革命。

移动端3.

针对课前，进行任务发放、学习资源推送、同时发放、课前交流，同时为了保障一定的课

前学习质量，设置相应的学习监控、在线答疑功能。

针对课中，授课过程中一些理论性内容相对枯燥，可以设置和课程内容相适应的签到、投

票、问答、抢答、讨论、交流等环节。

针对课后，通过课程资源库的建设，实现供学生进行课外学习阅读、日常作业、小结测验

等功能，达到教学互动、移动学习的效果。

管理端4.

管理端主要指的是通过大数据分析系统，得出和课程、学生、教师等相关联的一系列数据

分析。主要包括：基础数据、签到统计、课堂分析、活跃度分析、教学监控分析、学情分析、

教师档案、学生档案、教学预警以及多个维度的详情数据分析，通过以上数据，对课堂把控、

学生的学、教师的教三者的质量做出了诊断，对于该门课程新的教学模式如何完善提供了决策

支持。

二、《铁道概论》课程分析

《铁道概论》是各铁路高等院校各个专业所开设的一门专业基础课，它为铁路各个专业的

学生学习铁路相关专业课程提供了必要的基础知识。

该课程系统又扼要地讲述了铁路发展史和建设史、铁路线路、铁路机车、车辆等运输设

备、铁路通信信号设备以及铁路运输工作组织等的相关基本概念，基本原理及基本运用。通过

《铁道概论》的学习，要求学生对铁路运输业有比较全面清晰的认识和了解，尤其是要求学生

掌握铁路运输设备的基本构造、基本原理。一方面为学生学习后续的专业课程提供了必要的基

础知识储备;另一方面也让学生更加充分地了解铁路运输现状和发展趋势并借此开拓眼界和思

路，及时地去努力学习和掌握新的铁路运输设备的新知识、新技术、新动态。

总的来说，《铁道概论》这门课程的教学特点，可以概括为：知识面广、多而不精、理论

性强、稍显枯燥。

三、“智慧课堂”教学模式构想

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“智慧课堂”要求恰当准确的运用信息技术手段提高课堂教学效果，但这更需要教育的智

慧。最重要的并不是教学手段、教学方法的改变，而是教学理念、教学思路的根本性的变化。

对于《铁道概论》的课程特点分析来说，构建“智慧课堂”，建立全新的教