教材《中外历史纲要》(下) 《欧洲的思想解放运动》教学设计思路.pdfVIP

教材《中外历史纲要》(下)《欧洲的思想解放运动》教学设计思路--第1页

第课《欧洲的思想解放运动》教学设计

8

思路

14-18世纪，随着资本主义的萌芽与发展，欧洲先后出现了文艺复兴、宗教

改革、科学革命和启蒙运动，它们打破了教会禁锢，冲击了封建专制，解放了人

们的思想，促进了社会进步。特别是启蒙运动，它为资产阶级革命提供了思想武

器，为构建资本主义政治制度提供了初步设想。

一、教材分析

1.教材内容说明本课包括四个子目：第一子目“文艺复兴”，讲述文艺复兴

出现的条件、本质、核心、代表人物与其作品，以及文艺复兴的影响；第二子目

“宗教改革〃，讲述德意志马丁•路德改革及其影响；第三子目〃近代科学的兴

起”，讲述哥白尼、牛顿的贡献，近代科学的特征；第四子目“启蒙运动”，讲

述启蒙运动的发展历程，精神内涵、对未来社会的政治构想，及其对社会变革的

影响。

文艺复兴、宗教改革、启蒙运动，都属于欧洲思想解放运动，它们在时间上

是先后关系，在内容方面呈现递进的逻辑关系。文艺复兴和宗教改革的开展，使

得人们对自然界的认识发生革命性变化，促进了近代科学的兴起。近代科学提高

了人们认识自然和改革现实社会的能力，为启蒙运动提供了思想武器和理论方法，

为资产阶级革命和资本主义制度的确立做了理论准备。

基于以上分析，本课主题确定为：人文主义的复兴与发展。本课第一子目配

备的《佛罗伦萨》（绘画作品）、“学习聚焦”、“学思之窗”、《彼特拉克雕

像》和思考点，有助于进一步把握文艺复兴的代表性人物及其主张，加深对文艺

共12页第1页

教材《中外历史纲要》(下)《欧洲的思想解放运动》教学设计思路--第1页

教材《中外历史纲要》(下)《欧洲的思想解放运动》教学设计思路--第2页

复兴实质的认识，提高历史理解和解释能力。第二子目配备的《马丁•路德与神圣

罗马帝国皇帝辩论的场景》（绘画作品）有助于理解宗教改革顺应了资产阶级建

立廉俭教会的要求，丰富了正文内容。第四子目配备的“史料阅读”和《伏尔泰》

（绘画作品）有助于通过思想家的经典表述理解启蒙思想。教材最后的“探究与

拓展”有助于全面认识“理性”，认识中国历史文化对欧洲的影响。

总之，教材中的辅助内容的安排，围绕的是人文主义在复兴与发展的不同阶

段的内容，教学时可选择使用。

2.核心概念解读

本课涉及的概念众多，比如：文艺复兴、宗教改革、科学革命、启蒙运动、

人文主义、理性、法治、主权在民等，但是如果我们注意到从14、15世纪开始

的欧洲思想解放运动，其诉求在于将人从神权统治、专制王权、封建蒙昧的束缚

中解救出来，要求从人的角度认识、理解世界，追求现世幸福、信仰自由、政治

平等、经济自由，本质上是要求“人的解放”，那么可以将“人的解放：从人文

主义到理性主义”作为本课的核心概念，以之统摄全课内容。

3.教材地位阐释

本课内容前承第二单元第3课《中古时期的欧洲》，中古后期的欧洲孕育着

走向近代的因素，在资本主义萌芽的基础上，在意大利地区出现并扩展到欧洲各

地的文艺复兴，拉开了欧洲近代思想解放运动的帷幕，随着思想解放运动的持续

开展，人文主义逐渐发展到理性阶段，为第9课所讲述的资产阶级革命和资本主

义制度的确立做了思想动员和理论准备。

共12页第2页

教材《中外历史纲要》(下)《欧洲的思想解放运动》教学设计思路--第2页

教材《中外历史纲要》(下)《欧洲的思想解放运动》教学设计思路--第3页

二、教学立意

1.课程标准：

“通过了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源，认

识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立，是近代西方政治思想理念的初步

实现。”对本课而言，在史实层面要落实文艺复兴、宗教改革、科学革命、启蒙

运动的主要内容等；在历史理解层面，要落实近代欧洲思想解放的实质及其影响。

2.教学目标

（1）通过对历史人物、文艺复兴等历史现象进行分类，掌握13世纪至18

世纪欧洲的思想解放运动的基本史实，了解人文主义在不同历史阶段的内涵。

（2）编制1300年至1800年西欧政治、经济大事表，探讨其与思想解放

运动的关系，理解思想解放的原因，认识其对社会变