人教版物理九年级第十三章第3节 比热容（第一课时） 大单元教学设计.pdf

【大单元教学】第十三章内能分课时教学设计

第3节比热容（第一课时）

课题比热容

课型新授课√复习课试卷讲评课其他课

1.教学内本节课是人教版九年级上册第十三章第三节的内容，教材在学习了热传

容分析递、热量知识的基础上，进一步研究物体升高温度时吸收热量的多少与哪些

因素有关，从而提出了物质的比热容的概念。本节课属于一个完整的实验探

究课题，教材从日常生活经验出发提出问题，通过实验探究得出结论，并利

用探究结果解决实际问题，关注学生的生活体验和实验探究能力的培养。本

节课的重点是比热容概念的建立，比热容概念的理解是解释生活中自然现象

的基础，也是进行热量计算的基础。

2.学习者通过初二的学习，学生已经初步掌握了实验探究的基本程序，掌握了控

分析制变量法和转换法等科学探究方法，经历了比值法定义物理量的过程。但对

物质的物理属性的理解不够透彻，本课通过实验探究，让学生完整的经历探

究过程，设计方案、进行实验，交流讨论，充分发挥学生的主动性，让学生

在实验中切实地体验到不同物质吸热能力的不同，加深对比热容概念的理

解，从而培养学生的物理观念，使其学会从物理的角度解释自然现象。

3.学习目1、通过探究实验了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。

标确定2、通过探究，比较不同物质的吸热能力或放热能力。

3、通过阅读“一些物质的比热容”，理解比热容是反映物质自身性质的物

理量，不同的物质，比热容一般不同。

4.学习评

价设计

自我评价表

项掌握情况

学习评价评价内容

目很好一般不好

科1了解比热容的概念。

学知道比热容是物质的一种

2

知特性。

识3会查比热容表。

学通过探究比较不同物质的吸热能

科力。

能通过实验培养学生的实验能力及

力交流合作能力。

科

通过探究培养学生的团队精神，

学

激发学生对自然现象的关心，产

态

生乐于探索自然规律的情感。

度

小组评价表

评

价成员成员成员

得分标准

内一二三

容

团

5分：能高效分工合作完成任务

队

3分：重大问题能有效沟通

精

1分：各自独立，不能完成任务

神

5分：能准确设计详细的实验过

实程和所用实验道具。

施3分：能设计出大概方框架，但

能不够准确和详细。

力1分：不能设计出任何过程和方

案。

结5分：小组完成任务并解答正

果确。

展3分：小组任务，但解答部分正

示确，部分错误。

能1分：小组完成任务，但解答全