统编版语文四年级上册第七单元 第7课时 24.延安，我把你追寻 大单元教学设计.pdf

第7单元

课题：延安，我把你追寻

内容分析：

分析课文，体会诗中多次提到“追寻”，是在追寻什么；弄清“延河、枣园、南泥湾、

杨家岭”的象征意义。

核心素养目标：

文化自信：会认“延、昔、茅、炕、旦、媚”6个生字，理解生字组成的词语。

语言运用：有感情地朗读诗歌，了解作者是在追寻什么。

思维能力：理解诗中的具体事物的象征意义。

审美创造：通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要意义。

【教学重点】

理解诗中的具体事物的象征意义。

【教学难点】

理解诗中的具体事物的象征意义。

活动流程：任务一：触摸诗人笔下的爱国情怀

环节一：了解作者和背景。

环节二：初读课文，掌握字词。

环节三：再读课文，整体感知。

环节四：再读课文，深入分析。

环节五：拓展阅读，延续延安精神。

情境导入：播放歌曲《延安颂》。

人们都说延安是中国革命的摇篮。作者为什么要追寻这样一个地方呢？在革命胜利这

多年以后，追寻延安又有什么意义呢？现在让我们走进课文，去一探究竟吧！

（板书课题）

教学设计

教师活动学生活动

环节一：了解作者和背景。

1.链接“资料袋”，读一读，介绍作者。

祁念曾：笔名祁星。河南洛阳人。1968年毕业于北

京大学中文系。中国作家协会会员。学生初读课文。

文学成就：作品获中国写作学会科研成果一等奖、

当代文学研究一等奖、全国报告文学一等奖等。

主要作品：诗集《人生之恋》，散文集《红烛之歌》

《宝鸡漫游》，报告文学集《千秋业》，评论集《新时

期文学》等。

2.简介背景学生阅读“资料袋”。

在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央的

所在地，那里物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的

是小米饭，穿的是粗布衣，点的是煤油灯。尤其是1939

年至1943年间，日军大举“扫荡”，加上国民党顽固派

学生回答收获的信息。

的军事包围和经济封锁，自然灾害的侵袭，解放区面临

着严重的困难局面。但是，全国人民都把希望寄托在延

安，各地进步青年纷纷奔向延安。

当时，延安的生活很艰苦，为什么却有那么大的吸

引力呢？

因为延安集中体现了中国人民的革命精神。

活动意图：通过查找资料，引导学生了解作者和背景。

环节二：初读课文，掌握字词。

一、学习生字学生初读课文。

1.（出示课件）初读要求：认真朗读课文，读准容

易读错的字音，注意停顿。

2.指名读课文，关注以下生字的读音。（出示课件）

yánxīmáokàngdànmèi

延昔茅炕旦媚

重点：“延”读二声yán，不读yàn;“炕”读kàng，

不读kēng。

3.巧妙识字，交流方法学生分别读生字、掌握识字

教师提出要求：读一读课本中其他要求认识的字，方法。

交流识字方法。

重点指导：

（1）加一加：熟字加偏旁

火+亢=炕女+眉=媚一+日=旦

（2）换一换：熟字换偏旁

（3）茅-矛+早=草

4.指导多音字“露”的读音。（出示课件）

点拨：请大家查阅字典，看看“露”有几个读音；

再出示词语“露水、露面”，请学生辨析；最后归纳总

结——小杨刚一露（lòu）头，就暴露（lù）了目标。